语文八年级上册9 三峡教学设计及反思
展开【教学目标】
了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。
指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
3.引导学生在想象中再现景物,体会作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鉴赏能力。
【重点难点】
1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.引导学生在想象中再现景物,体会作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鉴赏能力。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
导入
李白《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”描写的就是三峡的风光,今天我们将一起学习郦道元的《三峡》,再次领略三峡的风光。
出示目标
1.了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。
2.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。(重点)
3.引导学生在想象中再现景物,体会作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鉴赏能力。(难点)
检查预习
1.作者介绍
郦道元(约470-527),字善长,范阳涿县(今河北涿州)人。平东将军郦范之子,南北朝时期北魏官员、地理学家。
2.写作背景
郦道元年少时博览奇书,幼时曾随父亲到山东访求水道,后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区,考察河道沟渠,搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说,撰《水经注》四十卷。且其文笔隽永,描写生动,既是一部内容丰富多彩的地理著作,也是一部优美的山水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者,对后世游记散文的发展影响颇大。
3.字音
阙(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 襄(xiāng) 御(yù)
溯(sù) 湍(tuān) 啸(xià) 属(zhǔ) 涧(jiàn)
4、词语
通假字
(1)略无阙处(“阙”通“缺”,中断)
(2)哀转久绝(“转”通“啭”,婉转发声)
古今异义
(1)至于夏水襄陵(古义:到了;今义:另外)
(2)或王命急宣(古义:有时;今义:连词,表选择)
词类活用
(1)虽乘奔御风(动词用作名词,飞奔的马)
(2)良多趣味(形容词用作副词,实在,真的)
(3)空谷传响(名词用作状语,在空荡的山谷里)
初步感知
听朗读
自由朗读课文
3、掌握翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意
精读品味
1.三峡两岸的山有什么特点?
连绵、高峻。
2.这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点?
正面描写和侧面描写相结合
3.第2段是怎样描写夏天水势特征的?
先从正面落笔,后分两层来写:以“沿溯阻绝”概括水势险恶;以“王命急宣”的特例给人具体印象;又加上奔马和疾风的比喻,则给人的感受更加形象而深刻。
4.三峡“春冬之时”水有何特点?结合文中的语句说说?
清澈 素湍绿潭,回清倒影
5.作者写三峡秋景抓住了什么事物?突出了什么气氛?
抓住了有代表性的事物——猿。突出了凄清肃杀的气氛。
拓展探究
1.回顾课文,文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?
文章整体是先写山,后写水。
山——两岸连山,群峰对峙(高峻美)。
水——夏:大水猛涨,江流湍急(奔放美)。
冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂(清幽美)。
秋:林寒涧肃,哀猿凄清(凄婉美)。
2.课文写三峡四时风光,为什么从“山”写起?写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
因为“峡”的意思就是两山夹水的地方,有山才有“峡”,所以从山写起。三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。写水先写夏水,后写春冬之水,因为夏水最盛,最为凶险、迅疾,最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
3.课文结尾作者描写“猿声”的作用是什么?作者引用渔歌的作用是什么?
渲染三峡秋景的凄凉。引用渔者的歌谣突出三峡山高水长的特点,同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。
课堂小结
作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天、春冬、晴初霜旦。高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致。写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱,对劳动人民的同情。
【作业布置】
郦道元笔下那雄奇险峻的三峡,业已成为举世瞩目的水利工程,听到这振奋人心的消息,请你以导游的身份拟写一段导游词。
示例:游客朋友们大家好,欢迎来到旅游胜地三峡。长江三峡,人杰地灵,它是中国古代文化的发源地之一,著名的大溪文化,在历史的长河中闪耀着奇光异彩,青山碧水,曾留下李白、杜甫等文豪的足迹,也留下了许多千古传颂的诗篇,这里还有许多像白帝城、张飞庙等名胜古迹,它们同这里的山水交相辉映,名扬四海!
【板书设计】
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