语文人教部编版11* 与朱元思书教案及反思

这是一份语文人教部编版11* 与朱元思书教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学时间，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】


1.疏通文意并熟练地背诵课文。


2. 理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。


3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。


【重点难点】


1.疏通文意并熟练地背诵课文。


2.理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。


【教学时间】


一课时


【教学过程】


导入


“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只要再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿徜徉在同样青翠的群山之间。这就是富春江。古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。一起来学吴均的《与朱元思书》吧。


出示目标


1.疏通文意并熟练地背诵课文。


2. 理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。


3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。


检查预习


作者介绍


吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣(今浙江省安吉县)人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝请(一种闲职文官)。他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史，称梁武帝为齐明帝佐命之臣而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。


《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”：信。


写作背景


南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。


字音


缥碧(piǎ) 急湍(tuān) 轩邈(miǎ)


泠泠(línɡ) 经纶(lún) 横柯(kē)


词语


(1)通假字


蝉则千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声


窥谷忘反 “反”通“返”，返回


(2)一词多义


百eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(一百许里（数词，实指，一百）,猿则百叫无绝（数词，虚指，极言其多）))


绝eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(天下独绝（形容词，绝妙）,百叫无绝（动词，断，停）))


上eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(负势竞上（动词，向上）,横柯上蔽（表方位的名词，上面）))


(3)词类活用


风烟俱净(形容词作动词，消净，散净)


任意东西(名词作状语，向东，向西)


猛浪若奔(动词用作名词，飞奔的马)


互相轩邈(形容词用作动词，争着向高处和远处伸展)


望峰息心(动词使动用法，使……停止，平息)


(4)文言句式


①省略句


A．从流飘荡，任意东西(省略主语“吾”)


B．急湍甚箭(“甚”后省略介词“于”)


C．互相轩邈(省略主语“其”，指树)


②倒装句


鸢飞戾天者(定语后置，即“飞戾天(之)鸢者”)


5.知识链接


信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。书：如“家书”就是家信，“手书”就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信


笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便 笺”“锦笺”“华笺”。尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍”，后引申为书信。尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。后来引申为书信。鸿雁：典出自《汉书》：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”此后文学作品中常用“鸿雁”来代书信，成语有“鸿雁传书”。


初步感知


1.学生自读课文，


2．请同学们听读课文，体会作者感情，感受文章自然的风格。3．各小组提出难以解决


3．教师指导学生对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意


精读品味


赏析“风烟俱净，天山共色”中的“共色”二字


“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。


赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。


运用正面描写与侧面烘托相结合的方法，写出了江水清澈透明的特征，表达了作者对富春江水的欣赏和赞美之情。


“从流飘荡，任意东西”表现了作者怎样的情感？


表达了作者面对富春江美景的陶醉，自由， 潇洒，无拘无束的情感。


拓展探究


1.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？


你怎么理解他发出的这些感慨？


(1)作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。


(2)表现了作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的思想。


2.作者为什么发出“望峰息心” “窥谷忘反”的感慨呢？


因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。


3.本文从视觉和听觉两个方面写景，这样写有怎样的表达效果？


风烟俱净，天山共色”，寥寥八字，从视觉方面概述了富春江富阳至桐庐段的景色：雾散，上下一尘不染。天空和远山呈现相同的颜色。第二段描述两岸群山耸立、奇树苍郁之后，即以“泉水激 石， 泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”从听觉方面描写了山中泉喧鸟叫蝉鸣猿啼的景象。人乘船行于水上，不仅可以观赏两岸如画的景色，而且可以听到大自然演奏的壮美乐章。这样写不仅使描绘的景物有声有色，而且使人仿佛置身其中。


课堂小结


本文通过抒写行船游江的见闻感受，生动而简练地描写了富阳、桐庐一带“天下独绝”的“奇山异水”，表达了作者对富春江山水的喜爱、赞美之情，抒发了作者厌弃尘俗、向往自然的心态。(或抒发了作者对政治的失意厌倦和期望寄情山水的思想感情。)


【板书设计】