小学数学北师大版三年级下册什么是面积教案及反思

这是一份小学数学北师大版三年级下册什么是面积教案及反思，共6页。







什么是面积 。(教材第49~50页)





1.结合具体的实例和实践活动,使学生理解图形面积的含义。


2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。


3.使学生通过“比一比”“摆一摆”“画一画”等多种操作活动理解面积的含义,发展学生


的空间观念。





重点:理解面积的含义。


难点:体验比较策略的多样性。





语文书、数学书、一元、一角硬币、不同形状的树叶、剪刀、尺子、实物投影仪、附页2中图3、一个大圆和一个小三角形、彩笔等。














比赛活动:教师出示一个小正方形和一个大正方形,挑选男、女生各一名,进行涂色比赛。


学生比赛。


师:你们觉得比赛公平吗?


生:不公平,图形一大一小,大图形花的时间要多。


师:那么图形的大小指的是图形的什么呢?


生1:面。


生2:面积。


师:对,今天我们就来学习物体的面积。(板书课题)


【设计意图:由学生感兴趣的比赛活动引入情境,既能激发学生的学习热情,又很自然地引入新知】





面积的意义。


(1)看一看数学书的封面和语文书的封面,你发现了什么?


生:数学书的封面和语文书的封面同样大。


师:同学们自己比较一下一元硬币和一角硬币的表面,谁大谁小?


生:一元硬币的表面大,一角硬币的表面小。


小结:通过比较,我们知道物体的表面有大有小,物体表面的大小就是它们的面积。


(2)出示教材第49页的两片叶子图。


师:这是什么?你发现了什么?


生:这是两片树叶,它们也有大小。


(3)出示一个大圆和一个小三角形。(圆比三角形大)


小结:通过比较,我们知道了图形也有大小,图形的大小就是它们的面积。


师:现在谁能完整地叙述一下什么是面积。


学生回答,教师板书。(板书:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积)





1.多种策略比较大小。


投影出示一个正方形和一个长方形,让学生比较谁的面积大,谁的面积小。


师:你们觉得哪个图形面积大?


生1:长方形面积大。


生2:正方形面积大。


师:看来有争议。有什么办法比较一下它们的大小吗?现在你们就利用学具来证明自己的想法吧。


师:我们知道如果两个物体表面或图形的面积相差较大时,用观察法可以直接看出来;如果两个图形形状不一,面积相差又不大,光凭眼睛不能直接看出谁大谁小,因此要采用其他方法比较。


学生分组操作、讨论。


①学生拿出剪好的一个正方形和长方形(附页2中图3)。


②小组内操作、讨论。


③各组分别汇报。(投影显示活动结果,并配合课件演示几种比较方法)


师:大家都来说说吧,你是怎么比较的?


生1:我们小组是用摆硬币的方法,摆硬币多的面积就大。


生2:我们用剪拼法,就是先将两个图形沿边缘对齐重叠,然后把不重叠的部分剪下来,把余下的部分重叠,把不重叠的部分再剪下来,再重叠……直至拼到两个图形没有可重叠的部分为止,那么剩余部分大的那个图形的面积就大。


生3:用同样大小的小方块在每个图形里逐行逐行地摆,哪个图形里摆的小方块多,那个图形的面积就大。


生4:操作发现,正方形里正好摆16个小方块,而长方形里正好可以摆15个小方块。因此,正方形的面积大。


生5:我们小组是用画格子的方法,就是在每个图形里画出边长相同的方格。在哪个图形里画出这样的方格多,那个图形的面积就大。在两个图形中画大小相同的方格,数格子得出,正方形中有16个格,而长方形中有15个格,所以正方形的面积大。


师小结:比较面积的大小可以用多种方法,尤其是可以借助工具进行比较大小,数方格比大小,是比较图形面积大小的基本方法。应注意的是使用这种方法的条件是图形上的方格大小必须统一。


【设计意图:学生自己探索比较的方法,然后在小组和班级内交流自己比较的策略,如用硬币摆、数格子、剪拼等,并通过师生评价、生生评价,使学生从中学到比较的方法,得到解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,养成办事要想策略的好习惯】


2.体验面积相同的图形可以有不同的形状。


①创作要求:在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形,比一比,谁画得准确而有创意。


作品展示,交流评价。


②活动思考:通过这次活动,你发现了什么?有什么感受呢?


体验面积相同的图形,形状各异。


③让我们用画笔把图形美化一下,选一个图形,用蓝色笔描出图形的边线,用红色涂出它们的面积。


展示学生作品。


师:图形上一周蓝线的长度就是这个图形的什么?


生:周长。


师:红色部分的大小就是这个图形的什么?


生:面积


【设计意图:让学生在具体的操作中感受,周长是表示长度的。而在涂面的时候,感受面积的概念是和长度的含义是不同的。学生不一定能表述得很清楚,但是在这画和涂的过程中,学生的内心已经能充分感受它们的区别】





师:今天,同学们都学到了哪些知识?能和你周围的同学说一说吗?


学生自主整理,师巡视辅导,然后师生交流。


师:好了,现在谁能告诉我这节课你们有什么收获?


生1:我知道了面积是物体表面或封闭图形的大小。


生2:面积有大小之分。


生3:比较两个图形面积大小的方法:观察法、剪拼法、同一物体测量法、画格法。无论采用哪种方法比较,同一种方法中选择的标准必须统一。


师:这些都是你们的收获,不仅知道了什么是面积,还学会用多种方法去比较面积的大小,其实学习数学是很有趣的,只要我们有信心、爱思考、多动手就会有更大的收获。





什么是面积


物体表面或封闭图形的大小——面积。


面积大小的比较方法有剪拼法、画格子法、同一物体测量法……





A 类


1.什么是面积?


(考查知识点:面积的意义;能力要求:知道面积的意义)


2.在括号里填上“周长”或“面积”。


(1)同学们绕着操场跑了2圈。( )


(2)老师请同学们把黑板擦干净。( )


(3)一根铁丝围成一个正方形的框架。( )


(4)爸爸买了一些方砖,准备铺厨房。( )


(考查知识点:周长、面积的意义;能力要求:分辨周长和面积)


3.判断。(对的在括号里画“?”,错的画“✕”)


(1)练习本的面积比课桌的面积大。( )


(2)门的面积比黑板的面积小。 ( )


(3)教室的面积比学校的面积大。( )


(考查知识点:理解面积的意义;能力要求:知道面积的意义,能比较常见物体表面面积的大小)


B 类


在下面的方格里画4个面积都等于6个方格面积的图形。





(考查知识点:面积的意义;能力要求:用画格子方法来表示面积的大小)





课堂作业新设计


A 类:


1.物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。


2.周长 面积 周长 面积


3. × ? ×


B类:


略


教材第50页“练一练 ”


1.长方形面积最大,圆的面积最小。


2~4.略


5. (1)①16个 ②14个 (2)略