小学三 小数的意义和性质教案

第三单元 小数的意义和性质

第4课时 小数的大小比较

教学内容：

    课本第39页。

教学目标：

    1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。

    2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。

    3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学重点：

    掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。

教学难点：

   能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。

教学准备：

    课件  

教学过程：

一、复习导入。（3分钟左右）

 1.先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。

675○548    1200○210

 比较整数大小的方法是什么？

 指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。

 2．明确课题：小数的大小比较。

二、自主学习（18分钟左右）

1.自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。

  从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？

（1）比较0.6和0.48的大小。

  先独立思考。

  你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。

（2）交流比较方法。

  ①0.6是6角，0.48是4角8分…

  ②0.6是6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01…

  ……

  按照数位顺序，从高位开始依次比较。

  0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。 

 2.自学“试一试”。

导学单：（时间：3分钟）

（1）独立完成试一试，写出比较结果；

（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。

 3.交流。（3分钟）

交流内容

 1.你比较的结果是什么？

 2.说说比较大小的理由。

 比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？

 想一想：怎样比较小数的大小？

 提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。

三、练习。（12分钟左右）

【基本练习】

 1.练一练。

  先独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。

 2.练习六第6～8题。

  独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。

  练习六第6～7题中同样是比较小数大小，这两题和刚才我们学习的有什么不

  一样？有什么好处？

3. 练习六第9题。

 （1）说说你在比较小明和小军的身高时的想法。

 （2）大胆说说表中还可以知道什么。

  引导学生有序观察数据并有序思考。

 4. 练习六第10题。

  先独立练习，后小组交流，最后组织集体交流。

  怎样又对又快地写出全部的答案？

 5.练习六第11题。

  独立完成，思考怎样才能做的又对又快。

  解题时可以用一一排除的方法。这样可以做到不遗漏不重复。

 6. 练习六第12。

  先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流。

  从大到小排列可以先确定最高位上的数。

 7.思考题。

  先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流。

  提醒：可以按顺序把这些数一一列举出来。

【创编练习】

体育课上几位同学50米短跑的成绩分别是14.8秒，11.6秒，12.1秒，10.9秒，9.8秒，成绩最好的是（  ）秒，成绩最差的是（   ）秒。

短跑比赛中跑的时间最少的才是最好成绩。

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？

教学反思：