苏教版五年级上册三 小数的意义和性质教学设计及反思

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第三单元 小数的意义和性质第6课时 求小数的近似数教学内容：    课本第43页。教学目标：    1.使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。    2．在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用。感受数学的文化价值。教学重点：    会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。教学难点：    理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。教学准备：    课件   教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题（3分钟左右） 1．把下列各数四舍五入到万位或亿位。   24800     995720   4602800000    5975600800  四舍五入到万位的方法是：  四舍五入到亿位的方法是：  四舍五入到万位或亿位方法的共同点是： 2．揭示课题：在生活中近似数的应用非常广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。   二、自主学习，建构模型。（预设15分钟） 1.自学例9。明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。 出示：教材例9情境图。 围绕导学单进行自主学习。 2.自学。在学生自学时，教师收集学生求近似数的错例，备用。导学单（时间：5分钟） 1．精确到十分位和百分位分别要保留几位小数？ 2．回忆求整数近似数的方法，试着做例9。 3．想一想：近似数1.50末尾的0能去掉吗？近似数1.5和1.50，哪个更精确一些？ 3.小组交流。交流内容  1．496亿千米精确到十分位要保留几位小数？大约是多少？   1．496亿千米精确到百分位要保留几位小数？大约是多少？   比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末尾的0能去掉吗？为什么？   求整数和小数近似数有哪些共同点？导学要点： 进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。 小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 4.全班交流。  分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 5．回忆学习过程。   在教师的引导下，总结学习过程：回忆相关旧知、方法迁移、解决新知。  师：刚才我们是通过什么办法，学会了求小数的近似数的？  师：数学知识间有着密切的联系，利用旧知的迁移是探究学习新知的好方法。 6.总结求近似数的方法。  a.完成“试一试”。学生独立完成，组织交流。  b.怎样求一个小数的近似数？   要求学生一起梳理求一个小数的近似数的方法和注意点。  指导归纳： ①弄清保留几位小数②确定看哪一位上的数，用四舍五入法求出结果。   求一个小数的近似数时有什么注意点？（正确使用“≈”，近似数末尾的“0”不能去掉。）三、分层练习，内化提升。（14分钟左右）【基本练习】（一）适应练习。  1.练一练。    点拨：比较两小题要求精确到的数位不同。  2.练习七第5题。   近似数末尾的“0”不能去掉。  3．练习七第6题。   要求学生完成改写后放在原题中读一读、比一比。（二）变式练习 1. 练习七第7题。  学会区分精确数与近似数。 2. 练习七第8题。  改写与求近似数的对比练习。（三）创编练习  1．在下面的□里填适当的数字。□．□□≈2.3□．□□＞2.3  2．判断：准确数大于近似数。（   ）  3．填出下面的小数各在哪两个整数之间。  （   ）＜4.6＜（   ）     （    ）＜48.2＜（    ）  （   ）＞11.12＞（   ）   （    ）＞0.9＞（    ）四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？教学反思：