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粤沪版八年级下册1 认识浮力课堂教学课件ppt
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这是一份粤沪版八年级下册1 认识浮力课堂教学课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了教+学，实验探究法，观察分析法，观察归纳法，讨论交流法，小组讨论法，3分钟，25分钟，问题1，竖直向上等内容，欢迎下载使用。
本节课所要讲授的《认识浮力》是第九章的第一节，浮力知识在人们的日常生活，生产技术和科学研究中都有广泛的应用，也是中学生走向社会的必备知识。这节课是对前面所学的压力、液体压强等知识的综合应用，同时又为后面的阿基米德原理和研究物体沉浮条件的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。
通过对浮力的认识过程，培养学生的推理能力，进一步激发学生对物理的学习兴趣，激发学生勇于探究真理的热情，培养实事求是的科学态度。
能用弹簧测力计测浮力的大小。
☆ 知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。
教学难点研究浮力的产生原因和探究浮力的大小跟哪些因素有关
浮力概念的建立和“称重法”测浮力
本课教学的对象是八年级的学生，他们正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。 “浮力”对于八年级学生来说，可谓既熟悉又陌生，教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。
第一环节创设情境，引入课题
一、创设情境，引入课题
利用多媒体创设“死海不死”的故事情节引入课题，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。从而过渡到本课的重点——什么是浮力。
第二环节设置问题，实验探究
新课讲授：1、什么是浮力
浮在液面的物体受到浮力的作用，那么，像金属块、石块这样在水中下沉的物体受不受水的浮力呢？
活动1：“称重法”测浮力
（1）在弹簧测力计下挂一个金属块，观察弹簧测力计的示数； （2）再将金属块浸没到水中，此时，弹簧测力计的示数又是多少。 比较两次测量结果，你可以发现，金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时 了。这表明水对浸在其中的物体，具有竖直向上的托力。如果换用其他 液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？
3．用弹簧测力计测浮力（称重法）：F浮=G－F示
4．浮力的方向：
5．浮力的施力物体：液体（或气体）
1．浮力：浸在液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）对物体向上的托力叫浮力。
1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。 2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
新课讲授：2、浮力是怎样产生的 （难点）
浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。
四个侧面所受压力关系F前=F后=F左=F右 F合=0
边长为L的立方体位于水面下h 深处
上、下两面所受压力关系 ∵h向上＞ h向下 p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下
压力差法：F浮= F向上-F向下
浮力是液体对物体的压力的合力
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐浸入水中越深，手的感觉有什么变化？
分析一下，浮力大小和什么因素有关？
可能跟……有关。
新课讲授：3、浮力大小与哪些因 素有关（难点）
新课讲授：3、浮力大小与哪些因素有关（难点）
1．探究浮力与物体浸没后的深度的关系
结论： 浮力大小与物体浸没水中后的深度无关。
使用体积相等的铁块和铝块可以检验哪一个猜想？使用体积不等的铁块可以检验哪一个猜想？
物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。
4.实验后思考：让学生动脑
第三环节梳理知识、归纳小结
第四环节巩固新知、拓展思维
例1 浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（ ） A．物体受到的压强增大 B．物体上、下表面受到的压力增大 C．物体上、下表面受到的压力差增大 D．物体受到的浮力不变
例2 质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则 （ ） A. F1＞F2 B. F1=F2 C. F1＜F2 D. 无法比较
例3 小玲将一块体积为的矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分别如图甲、乙所示。 (1)矿石受到浮力的大小多大？ (2)若将此矿石浸没在密度为1.8×103 kg/m3的液体中，矿石受到浮力多大？弹簧测力计的示数多大？
甲 乙
【解析】由图可知：物体的重力 G =8.8 N 在水中浸没时弹簧测力计示数为7.2 N 则：F浮＝G－F= 8.8 N－7.2 N = 1.6 N 若 r液 = 1.8×103 kg/m3，即 r水的1.8倍， F浮′＝ 1.8 F浮＝1.8×1.6 N=2.88 N 弹簧测力计示数： F ′＝G－F浮′ =8.8 N－ 2.88 N =5.92 N
本节课所要讲授的《认识浮力》是第九章的第一节，浮力知识在人们的日常生活，生产技术和科学研究中都有广泛的应用，也是中学生走向社会的必备知识。这节课是对前面所学的压力、液体压强等知识的综合应用，同时又为后面的阿基米德原理和研究物体沉浮条件的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。
通过对浮力的认识过程，培养学生的推理能力，进一步激发学生对物理的学习兴趣，激发学生勇于探究真理的热情，培养实事求是的科学态度。
能用弹簧测力计测浮力的大小。
☆ 知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。
教学难点研究浮力的产生原因和探究浮力的大小跟哪些因素有关
浮力概念的建立和“称重法”测浮力
本课教学的对象是八年级的学生，他们正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。 “浮力”对于八年级学生来说，可谓既熟悉又陌生，教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。
第一环节创设情境，引入课题
一、创设情境，引入课题
利用多媒体创设“死海不死”的故事情节引入课题，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。从而过渡到本课的重点——什么是浮力。
第二环节设置问题，实验探究
新课讲授：1、什么是浮力
浮在液面的物体受到浮力的作用，那么，像金属块、石块这样在水中下沉的物体受不受水的浮力呢？
活动1：“称重法”测浮力
（1）在弹簧测力计下挂一个金属块，观察弹簧测力计的示数； （2）再将金属块浸没到水中，此时，弹簧测力计的示数又是多少。 比较两次测量结果，你可以发现，金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时 了。这表明水对浸在其中的物体，具有竖直向上的托力。如果换用其他 液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？
3．用弹簧测力计测浮力（称重法）：F浮=G－F示
4．浮力的方向：
5．浮力的施力物体：液体（或气体）
1．浮力：浸在液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）对物体向上的托力叫浮力。
1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。 2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
新课讲授：2、浮力是怎样产生的 （难点）
浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。
四个侧面所受压力关系F前=F后=F左=F右 F合=0
边长为L的立方体位于水面下h 深处
上、下两面所受压力关系 ∵h向上＞ h向下 p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下
压力差法：F浮= F向上-F向下
浮力是液体对物体的压力的合力
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐浸入水中越深，手的感觉有什么变化？
分析一下，浮力大小和什么因素有关？
可能跟……有关。
新课讲授：3、浮力大小与哪些因 素有关（难点）
新课讲授：3、浮力大小与哪些因素有关（难点）
1．探究浮力与物体浸没后的深度的关系
结论： 浮力大小与物体浸没水中后的深度无关。
使用体积相等的铁块和铝块可以检验哪一个猜想？使用体积不等的铁块可以检验哪一个猜想？
物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。
4.实验后思考：让学生动脑
第三环节梳理知识、归纳小结
第四环节巩固新知、拓展思维
例1 浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（ ） A．物体受到的压强增大 B．物体上、下表面受到的压力增大 C．物体上、下表面受到的压力差增大 D．物体受到的浮力不变
例2 质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则 （ ） A. F1＞F2 B. F1=F2 C. F1＜F2 D. 无法比较
例3 小玲将一块体积为的矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分别如图甲、乙所示。 (1)矿石受到浮力的大小多大？ (2)若将此矿石浸没在密度为1.8×103 kg/m3的液体中，矿石受到浮力多大？弹簧测力计的示数多大？
甲 乙
【解析】由图可知：物体的重力 G =8.8 N 在水中浸没时弹簧测力计示数为7.2 N 则：F浮＝G－F= 8.8 N－7.2 N = 1.6 N 若 r液 = 1.8×103 kg/m3，即 r水的1.8倍， F浮′＝ 1.8 F浮＝1.8×1.6 N=2.88 N 弹簧测力计示数： F ′＝G－F浮′ =8.8 N－ 2.88 N =5.92 N
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