这是一份地理七年级下册第九章西半球的国家第二节巴西教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教具准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】

1.运用图文资料,说出巴西种族、文化的特殊现象。

2.通过对比分析巴西过去和现在的经济结构差异,了解巴西经济发展的成功经验。

3.结合图文资料,归纳巴西自然环境特点对农业生产的影响。

4.运用地图,分析巴西工业结构、分布及影响因素。

5.归纳亚马孙热带雨林的效益、遭受破坏的原因、影响和保护措施,树立可持续发展观念。

【教学重点】

1.巴西工农业特征。

2.热带雨林的生态效益、遭到破坏的影响。

【教学难点】

1.自然环境对巴西工农业的影响。

2.热带雨林的保护措施。

【教学方法】

读图归纳法、角色扮演法等。

【教具准备】

图片、视频、多媒体课件等。

【教学过程】

情境导入

1.巴西足球

你看过巴西足球比赛吗?这个球队曾五次夺得过足球世界杯冠军。什么样的地理环境造就了“足球王国”?

2.疯狂的狂欢节

看狂欢节视频。

讲授新课

(一)大量混血种人的社会

1.看狂欢节视频,回答以下问题:

(1)参加狂欢节的人群中,你发现了哪些人种?

(2)你发现了狂欢节中的印第安人的文化元素了吗?谁发现了指出来。

(3)参加狂欢的人群中,人们跳的是什么舞?

学生根据所看视频,抢答这些问题。

2.说一说,巴西还有哪些文化现象?

根据自己的了解说一说。

(承转)透过狂欢节,我们发现巴西的人种和文化存在某些联系,那么巴西人种有什么特点呢?

1.读卞卡一家图,卞卡一家的人种有什么特点?

2.读巴西人种构成统计图,说一说各人种的比例。

想一想,巴西的人种对其文化有什么影响?

总结:不同的人种通婚,文化相互融合,形成了巴西特有的文化现象,如狂欢节、桑巴舞和足球。

(承转)不同地区的气温可能有很大差异,如何表示这种差异?

(二)发展中的工农业

1.看巴西的地形和主要农产品分布图,解决以下问题:

(1)巴西有哪两大地形区?最大的河流是什么?

(2)巴西高原的海拔大约多少米?

总结:巴西的地形以平原和低缓的高原为主,有利于农业发展。

2.出示南美洲气候类型分布图。

巴西主要有哪几种气候?

3.总结归纳巴西发展农业的条件

1.读20世纪以前巴西几种重要农矿产品的开发历程图,回答以下问题:

(1)巴西不同时期种植的农产品有什么共同特点?这与自然环境有什么联系?

(2)20世纪以前,巴西的经济特点是什么?与我们学过的哪个地区相似?

2.结合所学知识分析,这种模式有什么缺点?

学生分组交流这些问题,教师总结。

20世纪前种植的甘蔗、咖啡、天然橡胶,都是热带农产品,与当地湿热的气候有关。但各个时期都属于以初级农矿产品为主的经济,经济不稳定。

(承转)20世纪后,巴西开始的工业化进程,现在的巴西工农业有哪些发展呢?

1.读巴西主要农产品分布图,说出巴西主要的农产品。

2.读巴西的矿产和工业图,巴西的工业集中分布在哪里?

3.运用巴西的矿产和工业图、巴西的地形和主要农产品分布图,任意选择三个城市,指出其工业部分和附近的原材料。

思考:影响巴西工业部门的因素是什么?

4.讨论:巴西的工农业主要分布在哪个地形区?主要原因是什么?根据城市推测,巴西人口分布有什么特点?可以用哪类地图验证?

学生分组讨论。

总结:巴西工农业主要分布在巴西高原,特别是东南部沿海地区。这里地处高原,气候比亚马孙平原温凉,有利于人类的生产和生活。另外,这里开发历史悠久,地处沿海,对外联系方便。

(三)热带雨林的开发与保护

课堂总结

展示板书设计,总结新课。

作业布置

归纳巴西工业、城市、人口集中在东南部沿海地区的主要原因。

【板书设计】

教学环节
学生活动
设计意图
编剧

演出

评价
活动
通过编剧过程,熟悉热带雨林的生态及经济价值,破坏的原因和危害
第一,分工角色,分别扮演环保人士、政府官员、印第安人酋长、农场主、工矿企业主。

第二,研究剧本:熟悉热带雨林的环境效益和经济效益,以及热带雨林破坏的原因。

第三,各方阐述自己做法的理由
通过表演,培养了学生的表达能力,同时也了解保护热带雨林的复杂性
活动
1.环保人士上场,介绍热带雨林的生态效益。

2.印第安人上场,说明自己需要粮食。

3.工矿企业主上场,说明这里有丰富的矿产资源和土地资源,要求开发。

4.政府官员上场,一方面希望增加财政收入,另一方面担心未来的发展。

5.各方激烈争论,最后找到既能保护热带雨林,又能促进经济发展的措施
培养学生合理开发资源,可持续发展观念
观众评戏:

1.评价演员的表演,评出最佳演员。

2.就热带雨林的保护与当地经济发展,提出自己的看法

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