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初中物理教科版八年级下册4 机械效率精品学案
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这是一份初中物理教科版八年级下册4 机械效率精品学案，共3页。学案主要包含了学习目标等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1．知道什么是有用功、额外功和总功，指出它们之间的关系。
2．知道机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因。
3．会用η＝W有用/W总进行相关计算。
————————
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
规律总结：
1．总功的计算方法：根据定义有W总＝Fs，根据总功等于有用功与额外功之和有W总＝W有＋W额；由公式η＝eq \f(W有,W总)有W总＝eq \f(W有,η)＝eq \f(W额,1－η)。
2．有用功的计算方法：根据定义有W有＝Gh；根据公式η＝eq \f(W有,W总)有W有＝ηW总；根据W总＝W有＋W额有W有＝W总－W额。
3．额外功的计算方法：W额＝W总－W有；W额＝(1－η)W总等。
4．机械效率的计算方法；η＝eq \f(W有,W总)。情景导入 生成问题
谈到效率，大家并不陌生，像我们日常生活中所说的“学习效率”“工作效率”等等都是从一定的角度反映了对某些事物的有效利用程度，使用机械时也要讲效率，机械效率，它是表示机械工作时输出的有用能量与输入总能量的比值或动力做的功被利用的有效程度的物理量，对于同一机械，它的机械效率是否是一定的呢？机械效率有单位吗？如何表示它呢？
自学互研 生成能力
eq \a\vs4\al(知识模块一 有用功和额外功)
自主阅读教材P86的内容，完成1－3题。
1．什么叫有用功？什么叫额外功？什么叫总功？
答：有用功：用机械工作时为完成目标必须要做的功，符号W有用。
额外功：为了完成有用功，对人们没有用，但又不得不做的功，符号W额。
总功：有用功与额外功的总和，符号W总。
2．使用动滑轮能够省功吗？为什么？
答：不能省功，因为在使用动滑轮时除了做有用功还做了额外功。
3．如图所示，用平行于斜面、大小为1.25 N的拉力F，将重为1.8 N的物体从斜面底端匀速拉至顶端，则有用功是____0.36____J，额外功是____0.14____J。
eq \a\vs4\al(知识模块二 机械效率)
自主阅读教材P87－88的内容，完成4－5题。
4．什么叫机械效率？公式是怎样的？
答：在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例，用百分比表示。
机械效率＝eq \f(有用功,总功)×100%，η＝eq \f(W有用,W总)×100%。
5．为什么机械效率没有大于1的？
答：使用任何机械都不可避免地要做额外功，因此，有用功总是小于总功，所以η总是小于1。
[来源:学。科。网]
提示：
在实验中，一定要匀速竖直向上拉弹簧测力计且在拉动过程中读数，如果不是匀速地拉，弹簧测力计示数忽大忽小，则W总偏大偏小，且滑轮组对钩码的拉力不等于钩码的重力，则W有偏大偏小，由η＝eq \f(W有,W总)算出的机械效率数值差别太大；如果向下拉，弹簧测力计由于弹簧的自重而导致示数F偏小，η偏大；如果在弹簧测力计静止时读数，由于滑轮与轴之间没有摩擦，则读数F偏小，η偏大。
[来源:]
各小组长将各知识模块中不能解决的问题展示到黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？
按照教材图11－4－3所示的方式组装了滑轮组，并使用滑轮组提起相应的重物，小组讨论明确实验中哪些是有用功，哪些是额外功，总功怎么测量，然后进行实验。
1．实验原理：____η＝eq \f(Gh,Fs)×100%____。
2．需测量物理量：____钩码的重力G____、____拉力的大小F____、____物体上升的高度h____、____拉力作用点移动的距离s____。
3．所需器材：铁架台、钩码、滑轮组、细线、____弹簧测力计____、____刻度尺____。
4．实验结论：
(1)用一个滑轮组提升不同的重物，则重物越重，机械效率越____高____。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
(2)提高机械效率的途径：①____每次尽可能多地提升重物，以增加有用功____；②____减少动滑轮的重量及各种摩擦____。
5．影响滑轮组机械效率的因素：____(1)被提升重物的重量；(2)动滑轮的重量；(3)绳重；(4)各种摩擦____。
交流展示 生成新知
沿着长5 m、高1 m的斜面，把重1 000 N的物体匀速推上去，若不计斜面的摩擦，拉力应为多大？若考虑斜面的摩擦，所用拉力是280 N，有用功是多少？总功是多少？斜面的机械效率是多少？
答：不计斜面的摩擦时，拉力为200 N，考虑斜面的摩擦时，有用功为1 000 J，总功为1 400 J，斜面的机械效率为71%。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
【学习目标】
1．知道什么是有用功、额外功和总功，指出它们之间的关系。
2．知道机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因。
3．会用η＝W有用/W总进行相关计算。
————————
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
规律总结：
1．总功的计算方法：根据定义有W总＝Fs，根据总功等于有用功与额外功之和有W总＝W有＋W额；由公式η＝eq \f(W有,W总)有W总＝eq \f(W有,η)＝eq \f(W额,1－η)。
2．有用功的计算方法：根据定义有W有＝Gh；根据公式η＝eq \f(W有,W总)有W有＝ηW总；根据W总＝W有＋W额有W有＝W总－W额。
3．额外功的计算方法：W额＝W总－W有；W额＝(1－η)W总等。
4．机械效率的计算方法；η＝eq \f(W有,W总)。情景导入 生成问题
谈到效率，大家并不陌生，像我们日常生活中所说的“学习效率”“工作效率”等等都是从一定的角度反映了对某些事物的有效利用程度，使用机械时也要讲效率，机械效率，它是表示机械工作时输出的有用能量与输入总能量的比值或动力做的功被利用的有效程度的物理量，对于同一机械，它的机械效率是否是一定的呢？机械效率有单位吗？如何表示它呢？
自学互研 生成能力
eq \a\vs4\al(知识模块一 有用功和额外功)
自主阅读教材P86的内容，完成1－3题。
1．什么叫有用功？什么叫额外功？什么叫总功？
答：有用功：用机械工作时为完成目标必须要做的功，符号W有用。
额外功：为了完成有用功，对人们没有用，但又不得不做的功，符号W额。
总功：有用功与额外功的总和，符号W总。
2．使用动滑轮能够省功吗？为什么？
答：不能省功，因为在使用动滑轮时除了做有用功还做了额外功。
3．如图所示，用平行于斜面、大小为1.25 N的拉力F，将重为1.8 N的物体从斜面底端匀速拉至顶端，则有用功是____0.36____J，额外功是____0.14____J。
eq \a\vs4\al(知识模块二 机械效率)
自主阅读教材P87－88的内容，完成4－5题。
4．什么叫机械效率？公式是怎样的？
答：在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例，用百分比表示。
机械效率＝eq \f(有用功,总功)×100%，η＝eq \f(W有用,W总)×100%。
5．为什么机械效率没有大于1的？
答：使用任何机械都不可避免地要做额外功，因此，有用功总是小于总功，所以η总是小于1。
[来源:学。科。网]
提示：
在实验中，一定要匀速竖直向上拉弹簧测力计且在拉动过程中读数，如果不是匀速地拉，弹簧测力计示数忽大忽小，则W总偏大偏小，且滑轮组对钩码的拉力不等于钩码的重力，则W有偏大偏小，由η＝eq \f(W有,W总)算出的机械效率数值差别太大；如果向下拉，弹簧测力计由于弹簧的自重而导致示数F偏小，η偏大；如果在弹簧测力计静止时读数，由于滑轮与轴之间没有摩擦，则读数F偏小，η偏大。
[来源:]
各小组长将各知识模块中不能解决的问题展示到黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？
按照教材图11－4－3所示的方式组装了滑轮组，并使用滑轮组提起相应的重物，小组讨论明确实验中哪些是有用功，哪些是额外功，总功怎么测量，然后进行实验。
1．实验原理：____η＝eq \f(Gh,Fs)×100%____。
2．需测量物理量：____钩码的重力G____、____拉力的大小F____、____物体上升的高度h____、____拉力作用点移动的距离s____。
3．所需器材：铁架台、钩码、滑轮组、细线、____弹簧测力计____、____刻度尺____。
4．实验结论：
(1)用一个滑轮组提升不同的重物，则重物越重，机械效率越____高____。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
(2)提高机械效率的途径：①____每次尽可能多地提升重物，以增加有用功____；②____减少动滑轮的重量及各种摩擦____。
5．影响滑轮组机械效率的因素：____(1)被提升重物的重量；(2)动滑轮的重量；(3)绳重；(4)各种摩擦____。
交流展示 生成新知
沿着长5 m、高1 m的斜面，把重1 000 N的物体匀速推上去，若不计斜面的摩擦，拉力应为多大？若考虑斜面的摩擦，所用拉力是280 N，有用功是多少？总功是多少？斜面的机械效率是多少？
答：不计斜面的摩擦时，拉力为200 N，考虑斜面的摩擦时，有用功为1 000 J，总功为1 400 J，斜面的机械效率为71%。
当堂演练 达成目标
见学生用书
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