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初中物理苏科版八年级下册液体的压强教案设计
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这是一份初中物理苏科版八年级下册液体的压强教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学资源，教学设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强.
（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素.
2．过程与方法：
（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力.
（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
3．情感态度价值观：
（1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神.
（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感.
二、教学重难点
教学重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程.
教学难点：如何组织引导学生进行科学探究.
三、教学资源
1． 教师用：大试管、小试管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台
2．学生用：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台.
四、教学设计
（一）新课引入：
老师：请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，你有什么感觉？
学生回答：感到有压力
老师：请同学们把小木块放入矿泉水瓶中.
教师提问：1、在这里，谁对谁有压强？
2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强？
学生回答：1、木块对矿泉水瓶.2、底部.
教师提问：虽然存在压强，但是我们并不能“看见”这种压强，能否想一个办法让大家“看见”这种压强？
如何证明存在有压强？
学生：用气球膜蒙住无底的矿泉水瓶底，然后放入小木块气球膜向下凸（形变）.
（二）新课教学：
1．液体对容器底的压强：如果向玻璃管中倒水，橡皮膜会形变吗
实验演示.
教师提问：
（1）这个现象说明了什么？
（2）是小木块或是水，为什么都会对容器底部产生压强？
学生回答：
（1）液体对容器底有压强
（2）都受到重力的作用.
2．液体对容器壁的压强：
如果在玻璃管的侧壁开几个洞，蒙上橡皮膜，会怎样？
实验演示.
教师提问：
（1）这个现象说明了什么？
（2）如果放木块，橡皮膜会形变吗？固体对容器壁有压强吗？
（3）为什么固体没有而液体有呢？
学生回答：
（1）液体对容器壁也有压强
（2）没有.
（3）液体没有固定的形状，具有流动性.
小结：固体有固定的形状，不能流动.液体没有固定的形状，能流动.因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强.由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢？
液体内部存在压强：
实验演示：将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中.
（横放，竖放）
教师提问：观察到了什么现象？
学生回答：橡皮膜向里凹.
实验演示：将容器变换方向向各处移动.
教师提问：这个现象说明了什么？
学生回答：液体内部处处存在压强.向各个方向均有压强.各处压强不一定相等.
小结：我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小.但这只是一种定性的方法.当需要定量测量各点的压强时，这种方法就不行了.
3．压强计：
那么要想测出液体内部的压强，我们需要一种仪器，你们想要什么呢？学生：有压强计吗？
（1）压强计构造
①U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的.
②金属盒：蒙有一层橡皮膜.
当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差.压强越大，液面的高度差就越大.
③刻度板：两侧液面读数相减即为高度差.
④旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强.
（2）使用：教师演示，请学生读数.
4．探究影响液体内部压强大小的因素
教师提问：
（1）请大家猜想一下，影响液体内部压强大小的因素有哪些？
学生：深度、密度、方向
（2）什么是深度？
学生：到液面的距离.（竖直方向上）
师总结：某点到液体自由面的距离即为该点的深度.
自由面指液体和大气接触的面.
与这些因素具体有什么关系？
学生：深度越大，密度越大，压强越大.
设计实验，准备器材：
教师提问：需要哪些器材？
学生回答：至少两种液体、压强计、刻度尺.
为大家准备的两种液体是水和盐水.
实验方法：
教师提问：这么多因素，在实验中应注意什么？
学生回答：控制变量法
实验前交代：
这个实验相对复杂，需要大家合作完成.
学生分组实验
分析数据，得出结论：
请学生说出得出的结论.
打出几组学生的实验数据，进行分析.
结论：
（1）液体内部向各个方向都有压强.
（2）液体内部压强随深度增大而增大.
（3）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等.
（4）不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大.
（三）总结：
1．液体内部向各个方向______（都有/都没有）压强.
2．液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小______.
3．液体内部压强随深度增加而______.
4．液体内部压强大小与液体的______有关，在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强______.
五、教学反思
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强.
（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素.
2．过程与方法：
（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力.
（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
3．情感态度价值观：
（1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神.
（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感.
二、教学重难点
教学重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程.
教学难点：如何组织引导学生进行科学探究.
三、教学资源
1． 教师用：大试管、小试管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台
2．学生用：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台.
四、教学设计
（一）新课引入：
老师：请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，你有什么感觉？
学生回答：感到有压力
老师：请同学们把小木块放入矿泉水瓶中.
教师提问：1、在这里，谁对谁有压强？
2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强？
学生回答：1、木块对矿泉水瓶.2、底部.
教师提问：虽然存在压强，但是我们并不能“看见”这种压强，能否想一个办法让大家“看见”这种压强？
如何证明存在有压强？
学生：用气球膜蒙住无底的矿泉水瓶底，然后放入小木块气球膜向下凸（形变）.
（二）新课教学：
1．液体对容器底的压强：如果向玻璃管中倒水，橡皮膜会形变吗
实验演示.
教师提问：
（1）这个现象说明了什么？
（2）是小木块或是水，为什么都会对容器底部产生压强？
学生回答：
（1）液体对容器底有压强
（2）都受到重力的作用.
2．液体对容器壁的压强：
如果在玻璃管的侧壁开几个洞，蒙上橡皮膜，会怎样？
实验演示.
教师提问：
（1）这个现象说明了什么？
（2）如果放木块，橡皮膜会形变吗？固体对容器壁有压强吗？
（3）为什么固体没有而液体有呢？
学生回答：
（1）液体对容器壁也有压强
（2）没有.
（3）液体没有固定的形状，具有流动性.
小结：固体有固定的形状，不能流动.液体没有固定的形状，能流动.因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强.由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢？
液体内部存在压强：
实验演示：将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中.
（横放，竖放）
教师提问：观察到了什么现象？
学生回答：橡皮膜向里凹.
实验演示：将容器变换方向向各处移动.
教师提问：这个现象说明了什么？
学生回答：液体内部处处存在压强.向各个方向均有压强.各处压强不一定相等.
小结：我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小.但这只是一种定性的方法.当需要定量测量各点的压强时，这种方法就不行了.
3．压强计：
那么要想测出液体内部的压强，我们需要一种仪器，你们想要什么呢？学生：有压强计吗？
（1）压强计构造
①U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的.
②金属盒：蒙有一层橡皮膜.
当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差.压强越大，液面的高度差就越大.
③刻度板：两侧液面读数相减即为高度差.
④旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强.
（2）使用：教师演示，请学生读数.
4．探究影响液体内部压强大小的因素
教师提问：
（1）请大家猜想一下，影响液体内部压强大小的因素有哪些？
学生：深度、密度、方向
（2）什么是深度？
学生：到液面的距离.（竖直方向上）
师总结：某点到液体自由面的距离即为该点的深度.
自由面指液体和大气接触的面.
与这些因素具体有什么关系？
学生：深度越大，密度越大，压强越大.
设计实验，准备器材：
教师提问：需要哪些器材？
学生回答：至少两种液体、压强计、刻度尺.
为大家准备的两种液体是水和盐水.
实验方法：
教师提问：这么多因素，在实验中应注意什么？
学生回答：控制变量法
实验前交代：
这个实验相对复杂，需要大家合作完成.
学生分组实验
分析数据，得出结论：
请学生说出得出的结论.
打出几组学生的实验数据，进行分析.
结论：
（1）液体内部向各个方向都有压强.
（2）液体内部压强随深度增大而增大.
（3）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等.
（4）不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大.
（三）总结：
1．液体内部向各个方向______（都有/都没有）压强.
2．液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小______.
3．液体内部压强随深度增加而______.
4．液体内部压强大小与液体的______有关，在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强______.
五、教学反思
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