人教版五至六年级第八章 轮滑教案及反思

这是一份人教版五至六年级第八章 轮滑教案及反思，共4页。教案主要包含了三人一组滑行——分大组滑行等内容，欢迎下载使用。
“轮滑运动”


指导思想：


本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，结合小学高年级学生的生理和心理特点，选择学生喜爱的轮滑运动为教学内容，通过各种活动给学生一个自由发展的空间，去体验、交流、共同评价、营造良好的学习气氛，使其提高身心健康水平和平衡、协调能力。


教学特点：


1、轮滑运动是学生既喜欢又感兴趣的一项活动，且不受时间、场地限制，既能发展平衡、协调能力，又益于学生的身心健康，实用性强。但大部分学生在技巧上还有所欠缺，这需要在课内通过正确的引导教学，将学生从单纯的玩乐中引导到开动脑筋，自主练习，并运用到日常生活中进行娱乐健身，最终形成终身锻炼的意识和习惯。


2、采用分组或小团体的活动形式，注重思维和创造能力的培养，运用自创、自练、交流、比赛等方法，鼓励学生动脑、动手、动体、积极参与、认真思考、勇于创新。增强自我展示的意识，体会成功的喜悦。


3、不同难度的轮滑运动练习的组织形式为：练习平衡动作——单脚走、滑——双脚走、滑——直道滑行——二、三人一组滑行——分大组滑行。让学生在不同的条件下体验，尝试成功的乐趣，使他们敢于向难度大的动作挑战，达到开发智力，增强自信、自尊、勇敢、顽强的意识品质，并懂得在活动中尊重和关爱运动能力弱的同伴。


4、在整节课的活动中，以运动技能、身体健康、心理健康为侧重目标，将运动参与、心理健康等方面的目标有机的结合，融会贯通，使学生提高整体健康水平，从而达到水平三的目标。


教学组织：


1、激发兴趣阶段：一开课，让学生体验轮滑运动的乐趣，再以学生自创的各种平衡动作为引线，充分唤起学生的兴趣，达到启动身心的目的。


2、学习体验阶段：把轮滑运动的各种练习由简到繁、由易到难，逐步增加难度，使学生通过尝试——亲身体验——感觉自己的成功——主动参与创编——充分展示自我——达到自学、自练、自娱、自乐、自我满足与成功的目的。


3、身心调整阶段：通过自创练习，让学生在轻松而愉快的气氛中，达到释放疲劳，平缓身心的目的。











“轮滑运动”教学课时计划


水平三 六年级


教 学


目 标
初步掌握“轮滑运动”的直道滑行技术，发展平衡、协调能力。


在教师指导下敢于做有一定难度的滑行动作。
主要学习方面
运动技能 身体健康 心理健康
教 学 内 容
轮滑运动
结构
时间
学习内容
教法学法指导
教学重点


与要求
预期目标
心理感受
激发





兴趣





阶段
5-6


分


钟
一.教学常规


二.平衡游戏
1.常规（略）


2.并脚手侧平举平衡


3.闭眼“一字脚”手前平举保持平衡


4.单腿侧平衡和燕式平衡


5.两三人破坏站立平衡游戏


6.自创平衡动作练习
动作学标准


平衡重心稳


安全注意到


游戏兴致高
保持重心


维持平衡






注意集中








心境愉快
学





习





体





验





阶





段
6-7


分


钟
“轮滑运动”之随惯性滑行
1.有人扶持的“轮滑”蹬地滑行 （由单脚走、滑开始逐步到双脚走、滑）


2.利用身体重心移动控制滑行路线的练习。


3.“看谁滑得远”
帮助走滑慢到快


自控滑行短至长
能利用蹬地力量滑行一段距离












自信努力
20-22


分


钟
“轮滑运动”之向前直线滑行
1.定向滑行


2.短直线转折滑行


3.长距离分段直线滑行


4.“看谁滑得直”（不越道）
蹬地快有力


屈体还屈膝


重心略靠前


直滑美翩翩
初步掌握直线滑行技能












思考探究
5-6


分


钟
滑行挑战赛
1.随老师手势方位滑行


2.创新滑行动作练习


3.动作展示与交流


4.“比比看：谁的滑行更平稳，距离更长”
创新滑行有勇气


安全协作争佳绩
敢于做有一定难度的长距离直线滑行和花样滑行









成功愉快
身心调整


阶段
3-4


分


钟
.一.平衡游戏放松


二.小结评议
在《青年圆舞曲》伴奏下练习1.单人自由滑行


2.多人一组，原地扶持单脚平衡和滑行平衡展示


3.讲评与小结
滑行轻松自然


动作优美形象
能力展示体现，心情愉悦放松









愉悦赞叹
器材
1.轮滑鞋41双


2.标志物若干


3.收录机一台
课后反思
预计生理


心理负荷
平均心率
132次/分
练习密度
45%
心理负荷
2．2