小学数学冀教版六年级上册三 百分数1.认识百分数教案

这是一份小学数学冀教版六年级上册三 百分数1.认识百分数教案，共4页。教案主要包含了依据课标，说教材，以人为本，说策略，以探为主，说流程等内容，欢迎下载使用。

《百分数和小数的互化》说课稿


一、依据课标，说教材


《百分数和小数的互化》是冀教版小学数学第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例题是教学小数与百分数的互化。教材联系了百分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：


1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地进行百分数与小数之间的互化。


2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。


3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。


教学重点：掌握百分数与小数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。


教学难点：在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法．


二、以人为本，说策略。


《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。


三、以探为主，说流程。


课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序：


（一）复习旧知，情景引入课题。


“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，课一开始，我设计了一个童话故事，在故事中设计了帮助主人公比较、42%、0.45的问题，然后引出课题。


（二）大胆探索，学习新知。


教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通知识之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮助学生理解新知识，提高课堂教学效果。


1、学习小数与百分数的互化。


（1）准备题。


①把下面的小数化成分数，并说说你是怎样想的？


0.2 1.5 0.375 1.25


②把下面分数化成小数．





③把下面各数写成百分数．





通过以上的练习，为学生学习小数与百分数的互化打下了基础。


（2）学习小数化成百分数，教学例1。


活动一：


①出示尝试练习后先让学生说说0.13, 2.6, 0.875的意义是什么？再一次引导学生感受小数与分数的联系，为突出转化过程进行铺垫。


②学生思考：要把小数化成百分数，联系以前的知识，可以先把小数怎么办？之后让学生动手尝试,（做不出来的学生可先看教材例1）汇报结果时突出每道题的转化过程。


活动二：引导学生观察，用自己的话总结出小数化成百分数的简便方法。（学生口述，教师板书）并注意让学生理解小数点右移两位与添百分号的关系。


学生有了小数、分数互化的基础，采用“先练后讲”的方法，先让学生独立解答，再引导学生分析、观察、归纳，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。


（2）学习百分数化成小数。


活动一：学生学了小数化成百分数的方法，出示例题后组织学生小组讨论百分数化成小数的方法。之后每组先选代表口述每题的转化过程，集体讲评。


活动二：思考如何很快地把百分数化成小数。学生口述，教师板书。


（三）巩固练习，发散思维。


对于巩固练习，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则分层次进行设计。先出现小数与百分数之间互化的题目，再出现比较有分数、百分数、小数混合的题目。


（四）全课总结，质疑问难。


综观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尽可能地向他们提供从事数学活动和交流的时间和空间，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。