人教部编版九年级下册谈读书教课ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册谈读书教课ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了使心情愉快，诘问为难，不通畅，重要的诀窍，读书目的，读书方法，读书作用，正面阐述其好处，反面指出其偏向，正反对比等内容，欢迎下载使用。

1.理解文章思路，体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。2.品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的读书习惯。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
你们知道哪些与书有关的名言名句呢？
培根（Francis Bacn，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》，《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通
怡情：文采藻饰：诘难：寻章摘句：味同嚼蜡：滞碍：吹毛求疵：要诀：
修饰文词，使之富有文采。
搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥无味。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
阅读课文，想一想：作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？
足以怡情 足以傅彩 足以长才
费时过多—易惰藻饰过多—则矫凭条断事—学究
推敲细思或浅尝或吞食或细思
读书、讨论、作文相结合
读史—读诗—数学—科学—伦理学—逻辑修辞之学
各种运动各种不善及其应对
仔细阅读课文，思考：文中提到的正确的读书目的是什么？
观点：读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点的，先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？
观点：读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证观点的。
通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。
学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
观点：读书与经验的作用及关系。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。
第一层（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。
第二层（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显得其有知）阐述读书的方法。
第三层（读史使人明智到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷的作用。