人教版五年级下册3 长方体和正方体长方体和正方体的体积体积和体积单位教学设计及反思

这是一份人教版五年级下册3 长方体和正方体长方体和正方体的体积体积和体积单位教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第5课时 体积和体积单位


【教学内容】


教材第27、28页的内容、第28页的“做一做”，及第32页练习七的第1～5题。


【教学目标】


1.使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。


2.培养学生比较、观察的能力。


3.通过学生的动手实践，加强学生空间概念的发展。


【教学重难点】


重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立米分米、1立方厘的体积观念。


难点：能正确运用体积单位估算常见物体的体积。


【教学过程】


复习导入


1平方米、1平米分米、1平方厘米又是什么计量单位？


1米、1分米、1厘米是什么计量单位？


二、新课讲授


1.认识体积的概念。


（1）故事导入 :多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。看完后，老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了。


引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来了。


（2）实验证明老师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况。


学生通过观察会发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了一部分空间，所以装不下了。


（3）观察比较


观察：电视机，影碟和手机，哪个所占的空间大？教师：不同的物体所占空间的大小不同。


（4）体积概念的引入


教师：物体所占空间的大小叫做物体的体积。


提问：体积与表面积的概念相同吗？为什么？


2.体积单位的认识。


（1）出示两个长方体。


提问：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？（要比较这两个长方体体积的大小就要用统一的体积单位来测量）


（2）根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？


教师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm3,dm3和m3。


（3）认识体积单位。


老师：请你猜一猜1cm3,1dm3，1m3是多大的正方体。


学生讨论后回答：棱长是1cm的正方体，体积是1cm3；棱长是1dm的正方体，体积是1dm3；棱长是1m的正方体，体积是1m3。教师请学生看教材，证实同学们的回答是正确的。


（4）再次感受体积单位实际的大小。


①一个手指尖的体积大约是1cm3,请同学们估出身边体积是1cm3的物体。


②一个粉笔盒的体积接近于1dm3,请同学们用手捧出1dm3大小的物体。


③用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看1m3有多大，估计一下，大约能容纳几个同学？


教师：立方厘米，立方分米，立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位，请同学们用4个1cm3的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？（4cm3）为什么？（因为它是由4个体积是1cm3的小正方体摆成的）


（5）练习：完成课本第28页“做一做”第1、2题。


三、课堂作业


完成教材第32页练习六第1～5题。


四、课堂小结


教师：同学们，今天我们认识了体积和体积单位。它们在我们的生活中应用非常广泛。通过今天的学习，大家又有什么收获呢？








【板书设计】


体积和体积单位


物体所占空间的大小叫做物体的体积。常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立方米。可分别写成cm3，dm3，m3。





【教学反思】


长方体和正方体是最基本的立体图形，在这节课的教学中，通过课件演示“乌鸦喝水”的故事，再让学生亲身验证“石头占了一部分的空间，所以第一杯水无法全部倒入”这一结论。继而让学生对电视机，影碟机，手机三种物体进行比较，从而引出体积的概念。学生虽然知道了物体的体积概念，但还要让学生建立良好的空间观念，继而让学生进行猜想，并进行验证和感受，同时还要将体积单位和面积单位进行区分，加深学生对体积单位的认识。