语文五年级上册第一单元3 桂花雨教学设计

这是一份语文五年级上册第一单元3 桂花雨教学设计，共9页。教案主要包含了课文，教材，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，感悟桂花情等内容，欢迎下载使用。

一、课文：中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。


小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。


故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”


桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。


摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”


桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。


我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”


于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。


二、教材：《桂花雨》是一篇回忆童年生活的散文，它描写了在家乡桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣。


三、教学目标：（1）准确并理解“新鲜、尤其”等词语。


（2）规范书写“尤”、“拣”等生字。


（3）正确流利的朗读课文，理解课文寓意。


（4）领悟作者表达出来的感情。


四、教学重点：（1）引导学生摇花乐。


（2）体会作者的思想感情。


五、教学难点：引导学生初步学会阅读散文。


六、教学过程


(一）、导入


（1）创设桂花雨的情景，把学生引入课文，能在情境中想到画面，与作者共鸣。


（2）提出问题“桂花雨是什么？”让学生浏览课文找出答案，并且用文中的句子回答。


桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊“啊，真像下雨，好香的雨啊！”


（学生回答出答案后，指导朗读）


（3）再次读课题，你产生了怎样的联想？


让我们深深地吸一口桂花诱人的香味，美美的再次读课题。


介绍作者琦君的相关创作背景资料。


（琦君简介原名潘希真，女，1917年7月24日生，浙江温州市瓯海区人。1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，主要著作《青灯有味似儿时》《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》等。）


(二)、感悟桂花情


（一）赞花


1.桂花纷纷飘落，就像下小雨。所不同的是，这雨是——美的，香的。


2.文中能找到跟题目表达的意思一样的句子吗？用“——”画下来。


这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”


（1）读


第一遍导读：“我”盼望了好多天，终于可以摇桂花啦！读——


第二遍导读：“我”总是缠着母亲问什么时候摇桂花，可母亲总是说还早呢，还早呢。我多失望呀，可如今，台风要来啦，要提前摇花啦，多惊喜啊！读——


第三遍导读：“我”使出了吃奶的劲，拼命地摇，拼命地摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花，都是桂花。读——


（2）悟


同学们，读着这些话，你仿佛看到了一个怎样的“我”？


师生合作读：那我们也像作者这样快乐地喊一喊吧——


“啊！真像下雨，好香的雨啊！”


（3）辨


“啊！真像下雨，好香的雨啊！”这是赞雨香，还是赞花香？


3.你还从哪里读出了“我”对桂花的赞美？默读课文，把“赞花”的句子用“——”下来。


A.不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树叶里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。


B.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。


C.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。


D.杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。


E.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”


4.接力读句子。


5.找一找，想一想，这些句子中的哪些字、哪些词让你似乎闻到了桂花的香？


6.指导书写“浸”字。并在书写过程中，抓住“三点水”，理解“浸”字。


7.“浸”出现了两次。对比两个句子，想一想，两个“浸”的意思完全一样吗？金桂只在八月开，怎么可能全年都浸在香气里？


A.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。


B.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。


8.男女生有感情地合作读，读出“赞花之情”。


（二）惜花


1.文章对桂花香赞不绝口，可见作者非常喜欢桂花。那么喜爱桂花除了表现在不停赞桂花香之外，还表现在哪里？浏览课文，用波浪线画出有关句子。


A．桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”


B．如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。


C．可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。


2.自读自悟，谈感受。


3.齐读，把“惜花之情”读进去。


4.小结：我们从对桂花的赞美和珍惜感受到“我”对桂花的喜爱。


（三)、体会故乡情


（一）思花


1.读


我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。


第一次导读：台风要来了，母亲可紧张了，可我却很快乐。童年摇花的快乐就沉淀为我一生的记忆。走到哪，都忘不了。男同学，轻轻地读——


第二次导读：童年摇身一变就变成了少年。家乡摇身一变就变成了故乡。


女同学，轻轻地读——


第三次导读：变的是年龄，变的是居所。不变的是对桂花的喜爱和想念。全班同学，深情地读——


（二）思乡


可是，母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲说得对吗？


1.对比


我们将这两句话放在一起，读一读，比一比哪里的桂花更香：


A．桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。


B．杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。


2.思考


显而易见，杭州小山的桂花比故乡的桂花更香。这是不争的事实，可母亲偏不顾事实，偏不讲理。这是为什么呢？


3.小结


在思念故乡的母亲的心里，管你是桂花，还是梅花，还是菊花、兰花，只要是故乡的，就是最好的。


难怪母亲会说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”


（四）.拓展


（1）在游子的心里，故乡的一切都是美好的。


齐读：月是故乡圆，水是故乡甜。


（2）在游子的心里，故乡的一切都无与伦比。


齐读：甜不甜，故乡水；亲不亲，故乡人。


难怪母亲会说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”