初中语文人教部编版八年级上册23* 周亚夫军细柳优秀课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册23* 周亚夫军细柳优秀课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了快速对答案，1拜2C，同“披”穿着，向人致意表示问候，乃以宗正刘礼为将军，请以军礼见，其将固可袭而虏也，可得而犯邪，已而之细柳军，介胄之士不拜等内容，欢迎下载使用。
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(1)慰劳 (2)同“披”，穿着 (3)将要 (4)听从 (5)感动 (6)同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼 (7)向人致意，表示问候 (8)先前
B（A．“先驱”是一个词，中间不能断开，正确的应是：天子先驱/至；C.“于是”是转折连词，其后应断开，正确的应是：于是/天子乃按辔徐行；D.“袭而虏”是一个递进关系，中间不宜断开，正确的应是：其将/固可/袭而虏也）
B（连词，于是，就；A.动词，任用/介词，按照；C.连词，表顺承/连词，表修饰；D.动词，到，往/结构助词，的）
B（派遣；A.必，一定/顽固；C.作为/被；D.军队/驻军）
C（“拙见”是谦辞，“劳驾”是敬辞）
(1)到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。(2)军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。(3)军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。(4)文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意。
正面表现军士们严阵以待，侧面表现周亚夫将军治军严明。
C（并没有体现将士们目中无人）
为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢文帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
周亚夫治军有方，军令威严，军纪严明，不媚上。
周亚夫：刚直不阿、威严、真将军。汉文帝：明君，善识人才。
A（到；B.听从/传闻；C.符节/季节；D.愁苦。这里指担心/使……痛苦）
(1)穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见(陛下)。(2)屡次跟从皇帝打猎，射杀猛兽。
手法一：对比。示例：文帝在霸上及棘门军“直驰入”与文帝在细柳军两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比；在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比。手法二：衬托(或侧面描写)。示例：写细柳军全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军指示，写文帝及群臣的反应，都是侧面衬托周亚夫的形象。
周亚夫：治军严谨、刚正不阿；李广：善射、勇于作战。
1.下列词语中加点字注音不正确的一项是( )A．式车(shì)　　　将相(jiànɡ)　　 彀弓(ɡòu)B．弓弩(nú) 辔头(pèi) 棘门(jí)C．作揖(yī) 介胄(zhòu) 曩者(nǎnɡ)D．诏书(zhà) 嗟乎(jiē) 既出(jì)
2.解释下列句子中加点的词。(1)上自劳军________(2)军士吏被甲__________________(3)天子且至__________(4)军中闻将军令________(5)天子为动________(6)改容式车________________________________________(7)使人称谢____________________________(8)曩者霸上__________
同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼
3.下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )A．天子先/驱至B．将军亚夫/持兵揖C．于是天子/乃按辔徐行D．其将/固可袭而/虏也
“先驱”是一个词，中间不能断开，正确的应是：天子先驱/至
“于是”是转折连词，其后应断开，正确的应是：于是/天子乃按辔徐行
“袭而虏”是一个递进关系，中间不宜断开，正确的应是：其将/固可/袭而虏也
4.下列各组句子中加点的词意思和用法相同的一项是( )
于是上乃使使持节诏将军
动词，任用/介词，按照
连词，表顺承/连词，表修饰
动词，到，往/结构助词，的
5.下面句子中加点词意思相同的一项是( )A．其将固可袭而虏也　　　　　汝心之固B．于是上乃使使持节诏将军 使人称谢C．以河内守亚夫为将军 天子为动D．吾欲入劳军 军细柳
6.下列表述有误的一项是( )A．本文作者司马迁，字子长，西汉历史学家。B．《史记》是我国第一部纪传体通史，全书分为本纪、世家、列传、表、书，共一百三十篇，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。C．中国是礼仪之邦，交往言谈注重谦敬之分。如敬辞类“贵庚”“令堂”“赐教”“拙见”等，谦辞类“薄面”“劳驾”“寒舍”“敝人”等。D．古代座次以向东为尊，向南次之，向西为卑。列位以右为上，乘车则以左为尊。
“拙见”是谦辞，“劳驾”是敬辞
7.将下面句子翻译为现代汉语。(1)至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。(2)军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。(3)军中闻将军令，不闻天子之诏。(4)天子为动，改容式车。
到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。
军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。
军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意。
正面描写与侧面描写相结合 正面描写与侧面描写相结合的作用：①能够立体塑造人物形象，描写角度多变，笔法灵活。②能够突出人物的思想感情、精神品质，塑造的人物形象更鲜明。③故事情节发展张弛有致——正面描写情节紧凑，侧面描写会让情节发展变得舒缓。④给读者更多想象空间。正面描写太过直接，过多正面描写使文章失去了韵味，加入侧面描写，给读者更多想象空间。 常见题型及答题思路：(1)文中描写某人对表现主要人物有何作用？ 答题思路：侧面描写或正侧面描写相结合的方法，表现了……内容(或突出了人物……特点)，表达了作者……的情感。
(2)文中是如何运用正侧面描写相结合的方法的？ 答题思路：文中正面写了……，又通过写……从侧面表现了某人或某物的……，表达了……的情感，突出了主题。
(一)根据课文内容，完成题目。8.文中写文帝至细柳，“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，有何作用？
9.下面对课文理解和分析不正确的一项是( )A．课文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。B．课文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况做铺垫。C．文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士们目中无人。D．课文文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
并没有体现将士们目中无人
10.最后一个自然段说“群臣皆惊”，群臣为什么而“惊”？11.简述汉文帝称周亚夫为“真将军”的原因。12.试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。
(二) 【甲】《周亚夫军细柳》 【乙】孝文十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子①从军击胡，用善射，杀首虏②多，为郎③，骑常侍④。数从射猎，格杀猛兽，文帝曰：“惜广不逢时，令⑤当高祖世⑥，万户侯岂足道哉！”(节选自《汉书·李广苏建传》)【注】①良家子：平民子弟。②首虏：敌人的首级。③郎：帝王侍从官的通称。④骑常侍：郎官的加衔。⑤令：假使。⑥世：时代。
13.下列各组句子中，加点词意思相同的一项是( )
愁苦。这里指担心/使……痛苦
14.请用现代汉语翻译下列句子。(1)介胄之士不拜，请以军礼见。(2)数从射猎，格杀猛兽。
穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见(陛下)。
屡次跟从皇帝打猎，射杀猛兽。
15.甲文主要采用了什么写作手法刻画“周亚夫”这一形象？试举一例简要分析。
16.甲、乙两段文字表现的人物特点有什么不同？
【乙译文】汉孝文皇帝十四年，匈奴人率大部队侵入萧关，李广以平民子弟的身份参军抵御匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人的首级很多，所以被任命为皇帝的侍从官、骑常侍。屡次跟从皇帝打猎，射杀猛兽，汉孝文帝感叹道：“可惜李广你生得不是时候，假使你生在高祖在世的时代，(以你的本领，)获得万户侯哪里是什么难事！”