人教部编版八年级下册23* 马说授课ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册23* 马说授课ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了学习目标，文体介绍，作者简介，写作背景，听读课文，归纳整理通假字，写作手法托物寓意，发扬龙马精神等内容，欢迎下载使用。
1.托物寓意的构思。2.灵活多变的语言。3.对名句的理解和把握。
　 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代著名文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳” 。是“唐宋八大家”之首。作品都收在《昌黎先生集》里。
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唐宋八大家：“韩柳”：韩愈柳宗元“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼王安石、曾巩、欧阳修
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨愤，离开长安。他从自己切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了这篇文章。这篇文章表达了作者怀才不遇的愤懑之情。
注意字音、节奏、语速、语气
　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
食马者不知其能千里而食也
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马,只 辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　　
并列而死 。骈，两马并驾
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。
马之千里者，一食 或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
结构助词,不译日行千里的马
喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养．
日行千里的马，一顿有时能吃尽一石粮食，喂马的人不知道它日行千里，把它当作普通马来喂养．（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和特长也就显现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？
策　之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执　策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
通“耶”，表示疑问，相当于“吗”
驱使它，不能按照（驱使千里马）的方法；喂养它又不能使它充分发挥自己的才能；它叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着鞭子到它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！
食马者不知其能千里而食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪
通“饲”，喂通“现”，表现通“才”，才能通“耶”，表疑问，相当于“吗”
“食马者不知其能千里而食也”
语气词 反问 难道
语气词 恐怕
●“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ”
省略句(省略连词“而”）
●“食马者不知其能千里而食（ 之）也”
省略句（省略“食”的宾语“之”）
●“策之(而)不以其道”
揭示千里马被埋没的原因。
说明伯乐对千里马命运的决定作用。
讽刺“食马者”的浅薄无知。
每一小节分别阐述了什么观点？
课文通篇不离千里马，难道作者写这篇文章仅仅是为了说马吗？
要准确理解作者真正的创作意图，就必须结合文章的写作背景来分析。
　这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。 
1、作者的观点（中心论点）是什么?2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因?3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？4、本文运用了托物寓意的写法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？抒发了怎样的感情？
1、作者的观点是什么？
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？千里马——人才伯乐——善于识别人才、重用人才的封建统治者食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
执策而临之，曰：“天下无马。”
其真无马邪？其真不知马也。
文中哪些句子来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没、摧残人才的现象，也抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
昏庸浅薄、不识人才的统治者
本文采用的托物寓意的写法，将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄的封建统治者比作“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，讽刺了封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧和昏庸，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，也表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。
1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？2、如果你是一匹千里马,而尚未被伯乐发现,你该怎么做?
1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？
要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。
2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
各抒己见，挖掘文章的现实意义。 （先独立思考，再进行小组交流，3分钟后展示。）
1、选出注音有误的项（ ） A. 骈死于槽枥之间（bìng） B. 才没不外见（xiàn） C. 不知其能千里而食也（sì） D. 其真无马邪（yé）2、“食”意义不同于其他三项的是（ ） A. 一食或尽粟一石 B. 其能千里而食也 C. 食之不能尽其材
3、解释“其”在各句中的不同含义。 1）安求其能千里也 2）其真无马邪 3）其真不知马也4、不含有通假字的一句是（ ） A. 才没不外见 B. 食之不能尽其材 C. 鸣之而不能通其意 D. 其真无马邪
5、本文运用了 （ ） 的写法，“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 ， 食马者比喻 。文章尖锐地嘲讽了 ，抒发了 的愤慨之情。
愚妄浅薄、不识人才的统治者
封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸
d．千里马被埋没的根本原因是什么？
a．写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？
b． 千里马被埋没的主观原因是什么？
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食不饱，力不足，才美不外见
c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？
马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、马瘦毛长、一马平川、 驷马难追、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空、厉兵秣马……
你能讲出几个含有“马”字的诗词名句、俗语谚语吗？
春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄塞翁失马，焉知非福路遥知马力，日久见人心君子一言，驷马难追兵马未动粮草先行好马不吃回头草
如果你是“千里马”却怀才不遇，你会向哪个古人学习？ A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏秦 悬梁刺股终成材 C.诸葛亮 蛰伏隆中待明主 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠 E.苏轼 举杯邀月品人生 F.李白 扁舟一叶醉江湖
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随