人教版四年级下册小数的意义教案设计

这是一份人教版四年级下册小数的意义教案设计，共3页。教案主要包含了复习导入，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

备课教案
教学内容
第四单元 小数的意义和性质
课时
课时一：小数的意义
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。
教学目标
知识目标
使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小
能力目标
使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。
情感目标
通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。
教学重点



理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。



教学难点



理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。



教学准备
教科书, 直尺教学、课件
教 学 过 程
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
一、复习导入：


填空(教师板书)：


(1)0.1是( )分之一。0.7里有( )个0.1。


(2)10个0.1是( )。10个0.01是( )。


(3) 写成小数是( )。写成小数是( )。


(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。


二．导入新课：


1．师：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的意义)


2．教学小数的产生


(1)引导学生动手量课桌的宽度，（用分米作单位）发现了什么？


学生发言。


(2)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。


3．教学小数的意义


(1)填写教科书32页的填空题。


学生填完结果并订正


②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？7份呢？


③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米。3分米可写成0.3米。7分米可写成0.7米。(板书)


④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)


(2) 填写教科书33页最上的填空题。


这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？


学生以小组方式讨论，然后找同学回答，


教师板书：1厘米可写成0.01米。3分米可写成0.03米。12厘米可写成0.12米。


使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。


教师提问：5，12，45，20，50厘米可分别写成几米？（小数）


(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？


学生回答


提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)


教师提问：1，3，10，21，36，100，158，269，400毫米可分别写成几米？（小数）


(4)抽象、概括小数的意义


①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。


这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。


③什么叫小数？引导学生讨论。


④师生共同概括：


分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。。小数是分数的另一种表现形式。


⑤完成“做一做”。


教师指导


(5)教学小数的计数单位。


①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。


完成:每相邻两个计数单位间的进率是（ ）


即：10个千分之一是百分之一，10个百分之一是十分之一，10个十分之一是一。





三、作业设计


1．判断：


(1)0.40里面有4个0.01（ ）


(2)35克=0.35千克( )


2．把小数改写成分数


0.7 0.05 0.012


四、板书设计：


10个千分之一是百分之一，10个百分之一是十分之一，10个十分之一是一。




























































板书定义






























































小组活动，