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人教版二年级下册2 表内除法（一）用2～6的乘法口诀求商学案及答案
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这是一份人教版二年级下册2 表内除法（一）用2～6的乘法口诀求商学案及答案，共4页。学案主要包含了导学目标，自主探究，出示主题图，自主练习，拓展作业，预习新课，板书设计等内容，欢迎下载使用。
（第二单元 表内除法）
课题：用2—6的乘法口诀求商（一） 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第18、19页例1、例2和做一做以及练习四第1-4题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、体会乘法与除法运算的区别与联系。
3、会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
学习重点：
掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
学习难点：培养学生的逆向思维能力。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第18、19页例1、例2的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（ ）=4 3 ×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
（三）1、引入课题：
在前面我们学习过的除法算式中，都是通过平均分来计算除法的商，这种方法比较麻烦，有没有更好的计算方法呢？（板书课题：用2—6的乘法口诀求商）
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题（12里面有几个3）：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2、探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀求商。
3、尝试用乘法口诀求商。
（1）让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷3的商，想3和几相乘得12，因为三(四)十二，所以商是4。
4、教学例2.
(1)、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？（说给小组的同学听一听）。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
(2)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
(3)、你会列式吗？算式表示什么意思？
（4）、小结：可以用乘法口诀求商。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
引导学生完成教材18页的“做一做”。
（1）、要求学生利用口诀独立解决。教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、引导学生完成教材19页的“做一做”。
要求学生说出求商的口诀及商。
四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
12÷6○8÷2 18÷2○2×4 8÷1○5÷5
5×2○16÷2 15÷3○5×1 12÷3О8÷2
5×5○25＋25 4×7○30－2 18÷2○36÷4
2．
*3、列式计算
（1）24里面有几个4？
（2）被除数是15，除数是3，商是多少？
（3）把20平均分成4份，每份是多少？
（4）18除以6等于多少？
五、预习新课
六、板书设计：
用2—6的乘法口诀求商
12÷3=4 24÷4=6
三（四）十二，商是4 四（六)二十四,商是6
用乘法口诀求商比较简便，除以几，就想几的乘法口诀。
教学反思：
（第二单元 表内除法）
课题：用2—6的乘法口诀求商（一） 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第18、19页例1、例2和做一做以及练习四第1-4题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、体会乘法与除法运算的区别与联系。
3、会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
学习重点：
掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
学习难点：培养学生的逆向思维能力。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第18、19页例1、例2的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（ ）=4 3 ×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
（三）1、引入课题：
在前面我们学习过的除法算式中，都是通过平均分来计算除法的商，这种方法比较麻烦，有没有更好的计算方法呢？（板书课题：用2—6的乘法口诀求商）
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题（12里面有几个3）：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2、探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀求商。
3、尝试用乘法口诀求商。
（1）让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷3的商，想3和几相乘得12，因为三(四)十二，所以商是4。
4、教学例2.
(1)、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？（说给小组的同学听一听）。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
(2)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
(3)、你会列式吗？算式表示什么意思？
（4）、小结：可以用乘法口诀求商。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
引导学生完成教材18页的“做一做”。
（1）、要求学生利用口诀独立解决。教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、引导学生完成教材19页的“做一做”。
要求学生说出求商的口诀及商。
四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
12÷6○8÷2 18÷2○2×4 8÷1○5÷5
5×2○16÷2 15÷3○5×1 12÷3О8÷2
5×5○25＋25 4×7○30－2 18÷2○36÷4
2．
*3、列式计算
（1）24里面有几个4？
（2）被除数是15，除数是3，商是多少？
（3）把20平均分成4份，每份是多少？
（4）18除以6等于多少？
五、预习新课
六、板书设计：
用2—6的乘法口诀求商
12÷3=4 24÷4=6
三（四）十二，商是4 四（六)二十四,商是6
用乘法口诀求商比较简便，除以几，就想几的乘法口诀。
教学反思：
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