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数学人教版7 万以内数的认识整百、整千数加减法学案及答案
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这是一份数学人教版7 万以内数的认识整百、整千数加减法学案及答案，共5页。学案主要包含了导学目标，自主探究，自主练习，合作考试，预习，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课题：整百、整千数加减法 课型 ：新授探究课 课时： 第10课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理。选择合适的方法正确口算。
教学难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教法：引导、对比。
学法：思考、交流。
教具准备：小黑板。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、口算：
40+20= 6+29= 83-30= 56-8=
2、口答：
（1）13个十是（ ），25个百是（ ）。
（2）7000里面有（ ）个千。
（ 3）130里面有（ ）个十。
（4）4000里面有（ ）个百。
（三）1、引入课题：展示家电商场情境中，谈话引入。
今天王爷爷特别高兴，因为要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道王爷爷都买了什么呀？（课件出示电冰箱和电视机）猜一猜，电冰箱和电视分别是多少钱？今天我们学习《整百、整千数的加减法》。（板书课题）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例11。
1、出示主题图， 引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机和一台电冰箱。
（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
2、你能根据图片信息，提出有关数学问题吗？怎样列式？怎样计算？
（1）爷爷买一台电视和一台冰箱一共花多少元？
（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？
（3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？
3、想一想：要用什么方法来解决？
[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
（二）、教学新课，探究整百、整千数的加减的算法。
1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式。
2、学生尝试解决第一个问题：一共花多少钱？
各自小组交流后进行汇报。
板书算式：1000＋2000=（ ）。
怎样计算呢？
学生独立计算，同桌交流算法，反馈。
几种可能如下：
A、1000是1个千，2000是2个千。
（ ）个千加（ ）个千是（ ）个千，（ ）个千也就是（ ）。
B、由1+2=3，想出1000+2000=3000。
C、方法的优化，你喜欢哪种方法？
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？
买电冰箱比买电视机多了多少钱？
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
组织学生进行汇报，教师板书算式：2000－1000=（ ）
5想一想：计算方法跟加法计算相似，（ ）个千减（ ）个千还剩下（ ）个千，也就是（ ）。
（三）、教学例12。
1、组织口算活动。
出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、口算下面两题，比一比，看谁算得又快又对。
80+50= 130-50=
3、交流算法。（几种可能性）
80+50=
8个十加5个十等于13个十，是130。
先算8+5=13，再在13后面加上一个0，就是130。
130-50=
13个十减去5个十等于13个十，是130。
先算13--5=8，再在8后面加上一个0，就是80。
4、讨论：对整百、整千数怎样进行加减计算？
小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加减。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、“做一做”第1题。
学生独立完成后，集体订正。
“做一做”第2题。
引导学生看图，根据图解决问题。
第一个仓库装了700袋麦子，第二个仓库装了800袋麦子，第二个仓库装的是稻谷共1000袋。你从图中获得了哪些信息？
你能根据这些信息，提出什么数学问题？并解答。
3、捉鼠游戏：练习十九第1题。（分3组比赛）
认真看图，说说图意，自主提问解决问题。
以下各数按照从大到小的顺序排列依次是
8800，8000，8008，8080，880，808。
( )>( )>( )>( )>( )>( )
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、 组织活动编题口算活动。
用整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。
2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
算一算。
900＋600= 600＋900= 1500－600= 1500－900=
300+500= 1000-200= 600+700= 200+400=
2400+500= 1200-600= 400+700= 300+900=
300+2700= 900-300= 1000+800= 500+1400=
500+500= 800-300= 600+700= 800+900=
400+800= 1300-600= 3000+2000= 2700+300=
3600-600= 2400-600= 1200-700= 1800-900=
3、填一填。
（1）2个千和5个千组成（ ）。 （2）5个百和7个百组成（ ）。
（3）36个百和50个十组成（ ） （4）23个百减去8个百是（ ）。
（5）7个千加8个百是（ ）。 （6）600比（ ）多400。
（7）2700比（ ）少1200。
4、 你有几种填法？ 8□27 >8263
5、 在 ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。
20 ＋80 ○40 ＋60 5800－800 ○3600－3000
130＋ 70○200 ＋20 700 －90 ○ 700－ 80
1200 －200 ○1000＋ 200 500 －50 ○ 400 ＋50
90 ＋50 ○200 －60 90 －60 ○ 100 －70
280＋300 ○ 280＋30 6400－400 6300－400
750＋40 40＋750 960－80 960－100
[设计意图]通过多样的练习巩固新知。
6、解决问题：一台洗衣机的价格是500元，一台电冰箱的价格是1200元，一台电视机的价格是800元。
（1）买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
（2）买一台电冰箱比一台电视机多花多少钱？
★7、你知道○、△、□个各表示的数字是多少吗？
○+△=300 □ + ○=400 △+□=500
△=( ) □=( ) ○=( )
五、预习：课本第96页例13和练习十九第5、6题。
六、板书设计：
整百、整千数加减法
电视机 电冰箱
1000＋2000=3000 （元）
1个千+2个千=3个千
2000－1000=1000 （元）
2个千-1个千=1个千
80+50= 130
8个十+5个十=13个十
130-50=
教学反思：
课题：整百、整千数加减法 课型 ：新授探究课 课时： 第10课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理。选择合适的方法正确口算。
教学难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教法：引导、对比。
学法：思考、交流。
教具准备：小黑板。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、口算：
40+20= 6+29= 83-30= 56-8=
2、口答：
（1）13个十是（ ），25个百是（ ）。
（2）7000里面有（ ）个千。
（ 3）130里面有（ ）个十。
（4）4000里面有（ ）个百。
（三）1、引入课题：展示家电商场情境中，谈话引入。
今天王爷爷特别高兴，因为要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道王爷爷都买了什么呀？（课件出示电冰箱和电视机）猜一猜，电冰箱和电视分别是多少钱？今天我们学习《整百、整千数的加减法》。（板书课题）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例11。
1、出示主题图， 引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机和一台电冰箱。
（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
2、你能根据图片信息，提出有关数学问题吗？怎样列式？怎样计算？
（1）爷爷买一台电视和一台冰箱一共花多少元？
（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？
（3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？
3、想一想：要用什么方法来解决？
[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
（二）、教学新课，探究整百、整千数的加减的算法。
1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式。
2、学生尝试解决第一个问题：一共花多少钱？
各自小组交流后进行汇报。
板书算式：1000＋2000=（ ）。
怎样计算呢？
学生独立计算，同桌交流算法，反馈。
几种可能如下：
A、1000是1个千，2000是2个千。
（ ）个千加（ ）个千是（ ）个千，（ ）个千也就是（ ）。
B、由1+2=3，想出1000+2000=3000。
C、方法的优化，你喜欢哪种方法？
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？
买电冰箱比买电视机多了多少钱？
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
组织学生进行汇报，教师板书算式：2000－1000=（ ）
5想一想：计算方法跟加法计算相似，（ ）个千减（ ）个千还剩下（ ）个千，也就是（ ）。
（三）、教学例12。
1、组织口算活动。
出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、口算下面两题，比一比，看谁算得又快又对。
80+50= 130-50=
3、交流算法。（几种可能性）
80+50=
8个十加5个十等于13个十，是130。
先算8+5=13，再在13后面加上一个0，就是130。
130-50=
13个十减去5个十等于13个十，是130。
先算13--5=8，再在8后面加上一个0，就是80。
4、讨论：对整百、整千数怎样进行加减计算？
小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加减。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、“做一做”第1题。
学生独立完成后，集体订正。
“做一做”第2题。
引导学生看图，根据图解决问题。
第一个仓库装了700袋麦子，第二个仓库装了800袋麦子，第二个仓库装的是稻谷共1000袋。你从图中获得了哪些信息？
你能根据这些信息，提出什么数学问题？并解答。
3、捉鼠游戏：练习十九第1题。（分3组比赛）
认真看图，说说图意，自主提问解决问题。
以下各数按照从大到小的顺序排列依次是
8800，8000，8008，8080，880，808。
( )>( )>( )>( )>( )>( )
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、 组织活动编题口算活动。
用整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。
2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
算一算。
900＋600= 600＋900= 1500－600= 1500－900=
300+500= 1000-200= 600+700= 200+400=
2400+500= 1200-600= 400+700= 300+900=
300+2700= 900-300= 1000+800= 500+1400=
500+500= 800-300= 600+700= 800+900=
400+800= 1300-600= 3000+2000= 2700+300=
3600-600= 2400-600= 1200-700= 1800-900=
3、填一填。
（1）2个千和5个千组成（ ）。 （2）5个百和7个百组成（ ）。
（3）36个百和50个十组成（ ） （4）23个百减去8个百是（ ）。
（5）7个千加8个百是（ ）。 （6）600比（ ）多400。
（7）2700比（ ）少1200。
4、 你有几种填法？ 8□27 >8263
5、 在 ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。
20 ＋80 ○40 ＋60 5800－800 ○3600－3000
130＋ 70○200 ＋20 700 －90 ○ 700－ 80
1200 －200 ○1000＋ 200 500 －50 ○ 400 ＋50
90 ＋50 ○200 －60 90 －60 ○ 100 －70
280＋300 ○ 280＋30 6400－400 6300－400
750＋40 40＋750 960－80 960－100
[设计意图]通过多样的练习巩固新知。
6、解决问题：一台洗衣机的价格是500元，一台电冰箱的价格是1200元，一台电视机的价格是800元。
（1）买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
（2）买一台电冰箱比一台电视机多花多少钱？
★7、你知道○、△、□个各表示的数字是多少吗？
○+△=300 □ + ○=400 △+□=500
△=( ) □=( ) ○=( )
五、预习：课本第96页例13和练习十九第5、6题。
六、板书设计：
整百、整千数加减法
电视机 电冰箱
1000＋2000=3000 （元）
1个千+2个千=3个千
2000－1000=1000 （元）
2个千-1个千=1个千
80+50= 130
8个十+5个十=13个十
130-50=
教学反思：
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