人教部编版八年级上册11* 与朱元思书精品课件ppt

这是一份人教部编版八年级上册11* 与朱元思书精品课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了第一课时，预习与交流，水之异，第二课时，合作与探究，赏析文章的语言美等内容，欢迎下载使用。

学习目标1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情， 体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
预习与交流------朗读指导1.在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。2.从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。3.对语句中的意思要通过重音强调出来。风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。（轻快） （舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。（惊叹） （轻松、欢快）
朗读课文，找出文中生字词，并注音 缥( )碧 急湍( ) 轩邈( ) 泠泠( ) 鸢( )飞 戾( )天 经纶( ) 横柯( )
piǎ tuān xuān miǎ líng yuān lì lún kē
积累文言词汇①通假字窥谷忘反千转不穷②古今异义一百许里鸢飞戾天 经纶世务蝉则千转不穷猛浪若奔
（“反”，通“返”，返回。） （“转”通“啭”，鸟叫声） (古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。） （古义：到达；今义：罪过，乖张。）（古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能。） （古义：穷尽；今义：贫穷） （古义：飞奔的马；今义：奔跑）
③词类活用 猛浪若奔 互相轩邈 任意东西 风烟俱净 望峰息心 横柯上蔽
（奔，动词用作名词，飞奔的马。）（轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展。）（东西，名词用作动词，往东西飘逸。）（净，形容词用作动词，消净，散净。）（息，使动用法，使……停止。）（上，名词作状语，在上面。）
作者链接 吴均(469-520)，南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称“吴均体”。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格， 但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。 吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。
文体链接 《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。 晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。
整体感知---读文释义1.两人一组，一人译一人听。2.边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。3.译完后组内交流，解决问题。4.在书上归纳本文的文言现象，包括通假字、一词多义、词类活用和新词的解释。   5. 这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？ 这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。6.俗话说“三分文章七分读”，请大家认真朗读。    开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。
读课文，思考下列问题：1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 奇山异水，天下独绝。2.文章的结构特点是什么？ 总分。
整体感知---品山味水
“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。 静态：清澈；动态：急猛。
作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
色：夹岸高山，皆生寒树形：负势竞上, 互相轩邈，争高直指, 千百成峰。声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
深入探讨 “奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？ 先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
板书总：奇山异水，天下独绝。↓分：   异水-- “清” （千丈见底、直视无碍）夸张 “急”  （急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻 奇山 看——色 看——形   听——音（泉水、鸟、蝉、猿）    感——鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
采用“山水之美，美在 ” 的句式，说说你对课文美点的品味。 示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。
根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。 文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，油然而生向往之情。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个体特征。接着写“奇山”，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又把他们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。
------感受作品的意境美
看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣? “从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，这几句感受，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
1.本文的语言有何特点？2.赏析下列句子或句中加横线词的妙处。（1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）夹岸高山，皆生寒树。
有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，写景文字相当凝练，有一种独特的美。
这句话用夸张和比喻的修辞手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔腾情状表现得十分生动形象。
“寒”字，写出了树因高大、茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意，一个简单的“寒”字，却包含这么多的意思，作者用词之“精”，令人赞叹。
赏析下列句子或加横线词的妙处 （4）负势竞上，互相轩邈，争高直指。 运用拟人修辞，“负、竞、轩、邈、争、指”等字，化静为动，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎在生长变化中，赋予了它们以生命和动感。 （5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美好自然的爱慕和避世退隐的高洁志趣。艺术手法 作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。 示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。
学完本文，在写作上你有哪些收获？ 抓住景物特征； 有一定的顺序； 从多种层次、角度描写； 运用不同的手法。
板书意境-----美志趣-----美语言-----美手法-----多动静结合；以动衬静；形声兼备；寓情于景