人教部编版八年级下册关雎优质ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册关雎优质ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了民歌之源，读出音韵美等内容，欢迎下载使用。

聆听华夏先民吟唱，感受东方文明辉煌。今天，我们一起去感受先人之音，品味《关雎》之美。学习之前，我们先来做个小游戏：我朗读一首小诗，请同学们在欣赏的同时，找出其中有关《诗经》的文学常识。
你是一条旺盛的河流2600多年来边唱边走多少人翘首追溯你神秘的源头哦 到春秋 再到西周 “风”—土风民谣，淳朴自然“雅”—诸侯朝会，贵族欢宴“颂”—宗庙祭祀，乐舞翩翩直陈、比喻、托物抒情你的语言是赋、比、兴因了你，“风骚”成为文学的雅称你就是《诗三百》人们还恭敬地称呼你《诗经》
文学常识：（结合P65圈画记录）《诗经》，又称“诗三百”。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。其中“风”是指各地方的民间歌谣，“雅”大部分贵族的宫廷正乐，“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言它物以引起所咏之物叫兴。《诗经》多以四言为主，兼有杂言。介绍文学常识的小诗与这段文字内容大致相同，语言风格却不一样，比较之下，各有千秋。来，说说你的看法。预设：这段文学常识属于说明性文字，语言准确、简洁，目的在于传达知识；而诗具有独特的形象美、音韵美、情感美。
《关雎》选自《诗经·周南》，是一首古老的诗歌，也有其独特的形象美、音韵美、情感美，让我们一起捧起书本，大声朗读，读准字音，体会其中的音韵美。（5分钟）【朗读指导】四言诗朗读一般“二二”断开，如“关关/雎鸠，在河/之洲”。注意读出节奏感。
关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
浅层次的朗读给我们雾里看花的美感，深入解读文本，希望同学们能进入柳暗花明的境界。下面，请同学们参照书旁注释，用现代汉语通顺地翻译全诗。
预设：雎鸠鸟在水中的陆地上关关鸣叫，文静美好的姑娘，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，一会儿向左，一会儿向右，顺水流采摘荇菜。追求她却得不到，醒来梦中都在追求她。思念悠长啊悠长啊，我翻来覆去睡不着觉。参差不齐的荇菜，一会儿向左，一会儿向右地采摘。文静美好的姑娘，弹奏鼓瑟对她表示亲近。参差不齐的荇菜，一会儿向左，一会儿向右地挑选。文静美好的姑娘，敲钟击鼓使她快乐。
同学们，通过直译可以帮助我们牢固掌握诗意，但是直译来的《关雎》和诗歌原文《关雎》相比，哪个更有魅力呢？（结合具体语句，说说你的理由。5分钟）预设：喜欢直译版《关雎》：①意思更简单一些，一下子就能读懂；②句式自由多变。
喜欢古代诗《关雎》：①简洁之间，能把一个故事交代清楚。写的就是：一位青年男子在河边遇见了一位采荇菜的淑女，他追求姑娘却没有成功，最后想象。八十个字就把故事交代清楚了。 ——（艺术手法）赋：直陈其事，直接抒写。②诗歌的句式有很多差不多的地方，读来朗朗上口。——（语言形式）重章叠句：即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。如：参差荇菜，左右流（采/芼）之，窈窕淑女，寤寐求之/琴瑟友之/钟鼓乐之。窈窕淑女，君子好逑/寤寐求之/琴瑟友之/钟鼓乐之效果1：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美（读）；【可以将更换了的字重点强调出来，体现出变化】（自学课本64页）
④意境美：关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜……⑤情感美：喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福“哀而不伤，乐而不淫”⑥形象美：淑女：勤劳贤惠、娴静美丽君子：重情重义、志趣高雅⑦艺术表现美：以景起兴、情景相融
文中第一次出现“窈窕淑女”是在什么地方？关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。写君子和淑女的事情，怎么提到雎鸠鸟了？预设：因为君子他看到水中陆地上的雎鸠鸟，一雄一雌，互相关关鸣叫，从而想到人类生活，君子的好配偶就是淑女。那么这种以水鸟和鸣写起，来引出对淑女的情感，这种手法就叫：比兴。——（艺术手法）比兴：比，比喻；兴，先言他物，以引出所吟咏的对象。此处运用比兴的手法，借鸟的行为引出君子对淑女什么样的情感呢？预设：殷切盼望、爱慕
如何读出殷切盼望、爱慕之情？【重读“窈窕”：文静美好的样子、“好”：好的，拉长“逑”：配偶，上升到婚姻关系，体现郑重的愿望。】第一章借鸟的行为引出君子对淑女的殷切盼望、爱慕，诗中还有没有这种手法的运用？预设：参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子想要求取淑女的心。水中左右飘摇荡动的荇菜和君子有什么共同点，能够以此为比喻呢？荇菜是在水中左右飘荡，君子想求取淑女的心也是一直在跳动的：寤寐求之。寤寐：日日夜夜。寤：醒时，寐：睡时。日日夜夜都在想着要去求取淑女。每天都想要去行动。可见他对淑女的深切思慕。【重读“寤寐”，语速放快，急促，拉长“求”。】
就算是求取受挫，男子也是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。【想象】男子的生活状态可能是怎样的？预设：白天茶不思饭不想，在想着淑女为何不答应他，还有什么办法可以求取她，经常一个人看着水中飘荡的荇菜发呆，；晚上久久不能入眠，一闭上眼就会浮现女子的身影，心里很难受没能和女子在一起，整天整晚心里都在思念女子。男子求之不得而朝思暮想、寝食难安，这样的忧思和烦恼在朗读中应该如何体现呢？【拉长“求”，声音低缓，重读“寤寐”，悠——哉——悠——哉（思念之情绵绵不尽）】
文中还有反复出现“窈窕淑女”的地方吗？参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。第三章的诗歌读来给你一种什么感觉？预设：轻松明快。小伙子想象中与意中人热恋的美好时光，弹琴鼓瑟对她表示亲近；敲钟击鼓使她快乐。【朗读轻快一些，兴奋、快乐】
诗歌《关雎》用重章叠句的语言形式，回环往复，增强了诗歌的节奏感，除此之外，还有什么样的效果呢？预设：把主人公复杂的心情给表现出来了。渲染了气氛，强化主人公的爱慕之情和相思之苦。情感变化：渴望与追求——忧思与烦恼——想象的欢乐
寥寥八十字，深深人间情。齐读体会。这就是 2600 多年前君子向淑女求爱的故事，而他们的爱情就是 2600 多年前的爱情。君子热情大胆又节制有度地像女子求爱，而女子矜持内敛，称得上是个文静美好的佳人。全诗传递出怎样的情感？1.表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求。2.《关雎》赞颂的是后妃的贤淑之德，这种美德足以施于政教、传布天下。按照《毛诗序》的解释，《关雎》是一首不折不扣的美育诗。