人教版生物必修一5.4（一 ）《捕获光能的色素和结构 》PPT课件+教学设计+同步练习

人教版高中生物必修一

第5章 第4节 能量之源——光与光合作用

一 捕获光能的色素和结构

教学设计

【教学目标】

1．说出绿叶中色素的种类和作用。

2．说出叶绿体的结构和功能。

3．合作探究，掌握光合色素的分离与提取方法。

【教学重难点】

1．重点

（1）绿叶中色素的种类和作用。

（2）光合色素的提取与分离过程。

解决方法：通过色素提取和分离实验，让学生仔细观察分离出的不同色带，色带的颜色、分布顺序和宽窄，思考其原因及作用。

2．难点

光合色素的提取与分离过程。

【课时安排】

1课时

【教学方法】

讲解、实验法。

【教具准备】

课件

【学生活动】

1．指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。

2．让学生讨论认识叶绿体的结构，这种结构有哪些适于进行光合作用的特点；光合作用的过程，影响因素等。

【教学过程】

第1课时

[问题探讨]

结合教材P97图讨论：

1．用这种方法有什么好处？不用颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗？

2．为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？

导言：追根溯源，对绝大多数生物来说，能量的最终来源是光能。将光能转换成化学能要靠光合作用，进行光合作用的细胞，首先要能够捕获光能，那么捕获光能的色素有哪些呢？

[师生互动]

一、捕获光能的色素。

探究绿叶中色素的种类：教师指导学生完成如P97——98的实验。教师可让学生带着下列问题去做实验：

1.加入SiO2、CaCO3的作用是什么？

2.研磨时为什么要迅速而充分？

3.将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管口塞严？

4.滤纸条一端为什么要剪去两角？

5.画滤液细线时应注意什么？

6.为什么不能让滤液细线触及层析液？

7.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？

教师归纳总结：

                                叶绿素a（蓝绿色）

                    叶绿素

                               叶绿色b（黄绿色）

  绿叶中的色素                  胡萝卜素（橙黄色）

                   类胡萝卜素

                                叶黄素（黄色）

教师演示相关实验让学生得知：叶绿素a和叶绿素b吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，并结合P99吸收光谱图讲解。

1817年，两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素，但当时并不清楚叶绿素分布于何处？1865年德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时，发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在一个个更小的结构里，后来人们称之为叶绿体。

二、叶绿体的结构

结合P99图示讲解叶绿体的结构，教师归纳：

       外膜

叶绿体 内膜

       基粒：由两个以上的类囊体组成，含色素和酶

             基质：含酶

[资料分析]叶绿体的功能。结合P100 恩格尔曼的实验讨论下列问题；

1、恩格尔曼实验的结论是什么？

2、恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？

三、总结

重点总结捕获光能的色素有哪些，叶绿体的结构，其结构上有哪些特点适用于进行光合作用。

四、作业布置

P100练习一、二

五、板书设计

第4节 能量之源——光与光合作用

一、捕获光能的色素和结构

1．捕获光能的色素

                                    叶绿素a（蓝绿色）

                      叶绿素

（含量约占3/4）    叶绿色b（黄绿色）

 绿叶中的色素                       胡萝卜素（橙黄色）

                   类胡萝卜素

                 （含量约占1/4）    叶黄素（黄色）

2．叶绿体的结构

（1）分布

（2）形态

  外膜

（3）结构   内膜

 基粒：由两个以上的类囊体组成，含色素和酶

 基质：含酶

   （4） 功能