人教部编版八年级上第三单元12.1与朱元思书精品教案

12.　与朱元思书第1课时 1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。2．反复朗读课文，背诵精彩句段。(重点)3．积累文言词汇，疏通课文大意。(重点)1．朗读法；2.合作探究法；3.美点寻踪法。步骤一　创设情境　导入新课古人说“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。步骤二　自学互研　自我感悟1．走近作者吴均(469～520)，南朝梁文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。2．背景资料魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。3．字音字形缥碧(piǎo)　　　　急湍(tuān)泠泠(líng láng)  轩邈(miǎo)嘤嘤(yīng)  窥谷(kuī)横柯(kē)  鸢飞戾天(yuān)(lì)经纶(lún)  千转不穷(zhuǎn)4．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。步骤三　合作探究　交流展示(一)积累词汇小组内同学合作，整理本课的重点词语的意义和用法，尤其是通假字、一词多义、古今异义、词类活用等词语的特殊用法。(二)疏通文义借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。(1)风烟俱净，天山共色。明确：没能一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。(2)从流飘荡，任意东西。明确：(乘船)随着江流飘落，时而偏东，时而偏西。(3)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。明确：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。(4)夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。明确：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦凭借着(高峻的)地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。(5)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。明确：(山间)的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。(6)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。明确：看到这些雄奇的山峰，那些极力追求名利的人就会平息自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于治理政务的人就会流连忘返。(7)横轲上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。明确：树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。步骤四　当堂演练　拓展迁移1．背诵课文。2．选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段写景文字。(50字以上)示例一：两岸青山，满目葱翠，群峰拥翠，旖旎的风光如一首清新的诗，一幅淡雅的画。那清越的泉声、悦耳的鸟声、跌宕的蝉声，清厉的猿声恰似是一曲山林佳音，演绎了山野情致与风韵。示例二：一江春水，澄如湖海碧如天。江满桃花水，岸绿芳草茵。舟行江上，好似进入图画中。山光云影，飘忽不定，江面氤氲，浮漾其间，只听得岸上牧歌，时断时续；惟望见江上渔舟，白帆隐隐。步骤五　课后反思　查漏补缺这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________