人教部编版八年级上第四单元16.1散文二篇精品教案

16.　散文二篇1．理解文章的主旨以及作者的感情。(重点)2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。(难点)3．启迪学生树立正确的人生观、价值观。1． 朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。    第1课时步骤一　创设情境　导入新课有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎么样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！步骤二　自学互研　自我感悟1．作者简介严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武昌(今属武汉)人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2．字词积累臼齿(jiù)　　　牛犊(dú)　　　茸毛(róng)蔓延(màn)  凋谢(diāo)  洗涤(dí)3．朗读课文，学生听读，注意语音语调，并勾画出不太理解的语句。朗读指导：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。4．理清本文的写作思路。本文先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。步骤三　合作探究　交流展示一、再读课文，深入理解课文内容。(1)文章第一段写什么？有什么作用？开篇从时光一去不复返，个人生命有限写起。欲扬先抑，为下文赞美生命的不朽张本。(2)第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不再回来，智者对此也无能为力。(3)作者用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的神奇；生命流动着，永远不朽。(4)如何理解生命的“分开来”“合起来”？“分开来”是指生命的个体，每个生命个体是暂时的，终会消逝。“合起来”是大自然的生命的总称，它是永久的，永不凋谢。(5)作者为什么赞美生命？因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。二、赏析语言。本文语言生动优美，通俗易懂，感情充沛，请选择喜欢的句子细细品味。1．那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们可以忘却不愉快的事，但它曾经真实地存在于我们的生命中，影响过我们的生活，留下了印迹。2．它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。生命只是暂时存在于生命个体中，生命的个体是短暂的，会消逝。3．凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。生命是个奇迹，生命个体是暂时的，会凋谢；但生命不会消逝，一代代繁衍下去，成为不朽。三、探究本文的艺术特色。《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。步骤四　知识拓展，构建提升1．写一篇小短文，谈谈你对生命的认识。2．课外阅读严文井的其他作品。步骤五　课后反思　查漏补缺这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________永久的生命严文井生命的易逝(欲扬先抑)生命的永久(正面展开)感谢生命的奇迹(赞美生命)