人教部编版八年级上第六单元24.2周亚夫军细柳精品教案

周亚夫军细柳第2课时步骤一　创设情境　导入新课复习本课字词，指明翻译有关的句子。步骤二　合作探究　交流展示一、分析人物形象。1．用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？此真将军矣。2．文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？军士戒备(“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”)军纪严明(先驱、天子不得入)军令畅达(将士言必说“将军有令”“将军约”)周亚夫言行(见天子，持兵器，行军礼)文帝的称赞(“此真将军矣！”)3．从这些情形可以看出周亚夫是个怎样的将军？可以看出周亚夫是个忠于职守、治军严明、刚正不阿、不阿谀奉承、不趋炎附势的将军。4．从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？以天下为重、体恤民情、宽宏大度、能明辩是非。5．从文帝对周亚夫的评价中可以看出他是一位怎样的君主？识将才、赏奇士、知人善任。6．归纳人物形象特点。周亚夫：治军有方、恪尽职守、刚正不阿，是堪当重任的大将军。汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。二、探究写作手法。1．对比是此文的一大特点，请找出文中的对比，并说说表达作用。(1)“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”。——帝至霸上、棘门“直驰入，将以下骑送迎。”表达作用：突出细柳营军纪严明、常备不懈、严阵以待。(2)天子在霸上、棘门“直驰入”。——天子先驱至，不得入。上至，又不得入。军中不得驱驰。表达作用：突出周亚夫治军有方、令行禁止，纪律严明。(3)天子到霸上、棘门“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊极力讨好皇上。——“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”表达作用：突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿。(4)劳军毕，帝曰：“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也”。——“此真将军矣！”“至于亚夫，可得而犯邪！”表达作用：侧面衬托出周亚夫“真将军”风范。2．正面描写和侧面描写相结合。正面描写：周亚夫军营的情形，表现周亚夫的优秀品质。侧面烘托：写“群臣皆惊”和汉文帝对周亚夫的称赞，从侧面突出周亚夫的优秀品质。步骤三　知识拓展　建构提升课外阅读《史记》的其他篇目，初步了解作品的语言特点。步骤四　课后反思　查漏补缺这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________________________________________________________________________________周亚夫军细柳皇上——侧面烘托——细柳营——对比反衬——霸上、棘门　　　　　　　　严阵以待称善者久之　　　军中不得驱驰　　　直驰入　　　　　　　　以军礼见　　将以下骑送迎忠于职守　　　　治军严明　　　　刚正不阿