高中人教版 (新课标)第二节 不同等级城市的服务功能教学设计

这是一份高中人教版 (新课标)第二节 不同等级城市的服务功能教学设计，共5页。教案主要包含了城市等级体系，城市六边形服务范围的嵌套规律等内容，欢迎下载使用。

（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）























授课题目
2.2 不同等级城市的服务功能(2)
三维目标
一．知识与技能


1.不同等级的城市的划分依据，不同等级的城市服务功能的差异


2.理解不同城市等级服务功能的嵌套理论。


二．过程与方法


分析德国南部城市等级体系对我们的启示，进一步理解中心地理论。


三．情感、态度与价值观


运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。
重 点
理解不同规模城市服务功能的差异
难 点
理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。
课 型
□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计
因材施教



一、城市等级体系


1、概念


过渡：我们这里以德国南部为例来分析城市等级体系的有关问题


2、德国南部城市等级体系的启示


























教师指导学生阅读图2．13，完成读图思考的问题。题3的目的是让学生说出每一等级城镇之间距离远近，比较不同等级城镇的分布特点。


1．图中的城镇共有几个等级?（三个）


2．不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?（城镇的级别越高，数目越少。）


3．不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系? （不同等级的城市数目和相互距离是不同的：等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多；等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。）


4．试解释为什么会形成这种关系。（学生讨论，只要合理即可。）


：从图2．13中还可以看出，在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较低的城市，或者说等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。



教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计
因材施教



二、城市六边形服务范围的嵌套规律（本部分为选学内容，可根据具体实际合理安排）


前提条件：①环境几乎一样的平原地区，人口分布均匀


②区域的运输条件一致，影响运输的惟一因素是距离。


城市六边形服务范围形成过程。（理解）


a．当某一货物的供应点只有少数几个时，为了避免竞争、获取最大利润，供应点的距离不会太近，它们的服务范围都是圆形的。


b．在利润的吸引下，不断有新的供应点出现，原有的服务范围会因此而缩小。这时，该货物的供应处于饱和。每个供应点的服务范围仍是圆形的，并彼此相切。


c．如果每个供应点的服务范围都是圆形相切却不重叠的话，圆与圆之间就会存在空白区。这里的消费者如果都选择最近的供应点来寻求服务的话，空白区又可以分割咸三部分，分别属于三个离其最近的供应点。


①图2．15中城市有几个等级？②找出表示每一等级六边形服务范围的线条颜色？③叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系？


3、理论基础：德国南部城市


4、意义：运用这种理论来指导区域规划、城市建设和商业网点的布局。





应用——“荷兰圩田居民点的设置”。


案例2，通过此案例，让学生明确以下问题：


1、利用中心地六边形服务范围、层层嵌套的理论模式成功地指导了“荷兰圩田居民点的设置”。


2、通过阅读文字资料，了解A、B、C三级各自的服务功能、人口规模。


3、阅读图2．16，找出A、B、C三级居民点数目，各自分布特点。










































教学后记: