人教版 (新课标)第五章 自然地理环境的整体性与差异性第一节 自然地理环境的整体性教学设计及反思

这是一份人教版 (新课标)第五章 自然地理环境的整体性与差异性第一节 自然地理环境的整体性教学设计及反思，共5页。教案主要包含了激趣导入，教学目标等内容，欢迎下载使用。













课题
5.1自然地理环境的整体性



设计


教师
罗兆旭
授课


教师
时间
1月19—23日
课 型
新授
课时
1课时
教学


目标
1、了解自然地理环境的整体性体现
重点


难点
重点：自然地理环境的整体性



教法
三维立体互动教学模式
教具
学案、PPT
教 学 过 程 设 计
教 材 处 理
师 生 活 动
【激趣导入】











【教学目标】


5.1《自然地理环境的整体性》


一、地理要素间进行着物质与能量的交换


1.地理要素的组成：地形、 、 、 、 、 等。


2.相互关系：地理环境各要素之间通过水循环、 循环和岩石圈物质循环进行


和能量交换。


二、地理要素间相互作用产生新功能


1.生产功能：是指自然地理环境具有 的能力，依赖于


2. 功能：是指各自然地理要素通过 ，使自然地理环境的性质保持 的能力。









激趣导入，引发学生学习兴趣





目标定向，展示考点





学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。

















小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。


通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。



教 学 过 程 设 计
师 生 活 动
三、自然地理环境具有统一的演化过程


1．自然地理环境的统一演变


地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分而发展变化的，如黄土高原地区的环境变迁。


2．地理要素的变化会“牵一发而动全身


某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变，即“牵一发而动全身”，如大量使用化石燃料、滥伐森林会引起生态环境失调(如下图)。





1.读“自然环境某物质循环的局部示意图”，完成(1)～(2)题。





(1)若该图是水循环的局部示意图，其中椭圆表示海洋，则箭头②可能表示( )


A．地表径流 B．地下径流


C．大气降水 D．蒸发


(2)若该图是岩石圈物质循环的局部示意图，其中椭圆代表沉积岩，则①可表示( )


A．岩浆活动 B．变质作用


C．外力作用 D．地壳运动







































重点变式，拓展延伸


主动实践，感悟方法












































快速反馈，教学反思


限时独立，互批自改















教学反思












板书设计