高中语文人教版 (新课标)必修五第二单元5 滕王阁序图片课件ppt

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本单元主要学习小说,学习这个单元,主要是把握小说的主题和情节。近年来,以小说作为阅读材料的试题正在增加。2015年高考全国课标Ⅰ、Ⅱ卷,浙江卷,安徽卷等都考查了小说。《考试说明》对小说的考查要求是:“了解小说的基本特征及主要表现手法”“感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境。高考命题人设置问题离不开小说的“三要素”。需要知道的是,环境、情节常常是为塑造人物形象服务的,塑造人物形象又是为了表达主题的。小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂。把握小说的主题可从四个方面入手。
1.从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种:①设置悬念;②作为线索;③为塑造和突出人物形象服务;④突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。2.从小说的情节和人物形象入手。3.联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印,把握人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的。4.从小说的精巧构思中把握作品的主题。注意:在把握主题时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激;应认真阅读原文,体会作者想要表达的思想,而不能用自己已知的道理去生搬硬套,评价作品要有针对性。
对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。1.理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索,弄清故事的来龙去脉,从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容,尤其注意分析发展和高潮部分。善于体悟故事情节中寄寓的深刻的生活哲理、社会现实意义。2.鉴赏小说的情节要从细节入手,细节往往成为设题点,伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外,还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。3.把握情节上的“转”(即情节、感情的变化);考试中所选小说文本,篇幅不长,冲突往往在高潮中戛然而止,引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔,是理解全篇的关键。
4.故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程,也是对小说主题理解的过程。如《水浒》中的林冲,本是东京八十万禁军教头,官居高位。小说在前五回里,浓墨叙述了“娘子受辱”“带刀误入白虎堂”“刺配沧州道”“大闹野猪林”“火烧草料场”“风雪山神庙”等情节,展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”,其性格刻画运用的是情节推进法。
(2014·辽宁高考)阅读下面的文字,完成第1~4题。数学家的爱情李伶伶①“数学家”是朋友送他的绰号,因为他对数字特别敏感,数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺。②一次,他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭,结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79.8元,如果服务员报出准确的数值,他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说,不对吧。服务员说,账单上这么写的。说着把手写的账单递给他。他看账单上真写着80元,就说,你们算错账了,不是80元,是79.80元。服务员说,我们这里都是按四舍五入收费的。他说,你们怎么收费我不管,但是你们这账确实算错了。服务员说,差两角钱还算差呀?数学家说,怎么不算差?79.80元和80元能画等号吗?服务员说他小气,数学家就跟她吵了起来。
③女友很尴尬,劝了半天劝不住他,索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架,以后她可过不了。④数学家很苦恼。朋友劝他别上火,说总能遇到理解他的人。⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计,也喜欢计算,也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起,数学家很开心。数学家想跟她结婚,却因为一件小事又黄了。⑥那天是情人节,数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动,就进去了。要了两杯咖啡,又要了五样小点心。吃完去结账,看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来,女老板临时顶替。她不太会算账,借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她,越催她越着急,越着急越算不好。数学家见状走过去说,你要是信得过我们,我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友,觉得他们不像坏人,就同意了。
⑦于是,数学家帮女老板算账,女友帮核实,女老板在旁边收钱。不一会儿,结账的队伍就消失了,剩下最后一位客人。就是这最后一个人的账,让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元,女友说是188元。让客人自己算,结果跟数学家一样。最后让女老板算,女老板算完后,看看数学家又看看他女友,说,这位先生算得对。数学家女友说,你说谎!女老板说,我为什么要说谎?我们三个算的结果都一样,说明你确实算错了。数学家女友说,我没错,不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴,说,你这人怎么这样?算错了还不承认。女老板说,您别生气,我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱,女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已,她看看女老板,又看看数学家,一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说,除非你承认自己算错了,否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理,就没再找她。
⑧女老板很感激数学家那天帮她算账,他再去喝咖啡时,说啥也不要钱。一来二去,两个人成了朋友,后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人,厌倦了职场的尔虞我诈,辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账,女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。一年后的情人节,他们结婚了。⑨结婚那天,咖啡厅全部商品打八折。服务员问:开心果也打折吗?女老板说,当然不打,开心怎么能打折呢?数学家觉得这话耳熟,就问,开心果不打折,那去年怎么打了?女老板看着数学家笑了,说,去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果,你算账时一并打了折,所以那天的账,你当时的女友算的是对的。数学家很意外,说,那你为什么说她算错了?女老板说,傻瓜,因为我看上你了呗!数学家很生气,说,你怎么能这样!
⑩数学家不能原谅女老板,执意跟她离了婚。女老板不理解,数学家为什么这么对她。(选自《小说选刊》,有改动)1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 (　　)A.小说第④段看似闲笔,其实承上启下,引导故事情节自然发展,引发阅读兴趣。B.数学家和女会计都乐于助人,因爱好相同而相恋,最终分手从根本上说是性格使然。C.小说题目匠心独运,既是对内容的准确浓缩,又包含明显的调侃意味。D.小说通过人物的肖像、言行、心理及环境描写,刻画了社会众生相。E.小说通过跌宕起伏、扣人心弦的情节,启发读者思考爱情的真正含义。
思路解析:本题主要考查考生分析作品内容和表现手法、概括作品主题的能力。C项,“明显的调侃意味”不准确,仅从题目上看不出明显的调侃意味,应为看出男主角精于数学计算。D项,“肖像”“环境”描写文中无据。E项,“跌宕起伏、扣人心弦的情节”分析过度,本文的情节只能说是“平中见奇”;主题的归纳也是错误的,应是启发读者思考为人处世之道,以及情商的重要性。答案:答B给3分,答A给2分,答C给1分,答D、E不给分。
2.小说第⑦段画线句子分别写到女老板和数学家女友两次“看看”,试就此对人物心理加以分析。思路解析:本题主要考查品味精彩的语言表达艺术、欣赏作品形象的能力。人物的肢体语言,同样为心声。答女老板的心理时不要断章取义,要结合后面的情节,准确地把握女老板的心理,她两次看看,主要是在权衡。女友的气愤心理要结合上文来答,她不理解女老板的做法,也不能接受数学家的责备,感情上受到了伤害。参考答案:①女老板的两次“看看”,表明她已经知道数学家算错,但对是否说明真相有些犹豫,最终选择了偏向数学家,透露出对他的好感。②数学家女友的两次“看看”,表明了她的不解和气愤,她觉得这两个人不可理喻,于是怒而离开。
3.小说最后才交代一年前数学家算错了账,这样处理有何作用?结合作品加以分析。思路解析:本题主要考查对作品中的某一情节作用的分析。答作用题主要从内容和形式两个方面入手。参考答案:①使故事情节平中见奇,形成高潮;②使女老板和数学家的形象更加丰满;③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题;④增添作品的情趣,让人回味。
4.数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情?请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示?思路解析:本题意在探究人物形象及人物形象的社会意义。数学天才赢得爱情和失去爱情的原因,关键在于他这个人。分析人物形象,要结合主要情节、人物言行和作者的倾向性,小说一共写了数学家的三次爱情,每次都有可取之处和不足之处,结合文本不难概括出来。关于启示,也要结合人物形象的社会意义和主题来谈,结合现实生活,注意观点明确,结合作品分点论述。参考答案:赢得爱情的原因:精于数学计算,为人耿直,乐于助人。失去爱情的原因:性格偏执,与人交往中缺少理解和沟通。启示:①处理问题要坚持原则与变通并重,与人相处要善于理解和沟通;②原则就是原则,这是底线,任何时候都不能放弃。
本单元写作训练对应的是“表达交流”部分的《缘事析理　学习写得深刻》,属于写作中立意方面的能力训练。深刻,是指作文的见解深刻。议论性文章要求说理透彻,论点深刻;记叙性文章要求形象生动,思想深刻。深刻的表现是多种多样的,或是深入本质,或是揭示原因,或是说明结果,或是指出规律,或是预见发展,或是抓住要害,或是给人启发等。那么如何将作文写得深刻呢?除教材中提到的“以小见大”“比较鉴别”“由表及里”“探究因果”等方法外,还要注意以下几点:
1.打破思维定式,表现出创新意识。写作作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性,只有这样,文章才新颖别致,才有深度,才能闪耀睿智的光辉。所以,要想“深刻”,首先得“创新”,要想“创新”,必先“求异”,这三者是紧密相连的,因为求异思维要求学生在审题、立意以及构思的整个思维过程中,要突破常规思维的束缚,使思维向不同的方向、不同的角度扩散,得出不同一般的结论。2.进行思维系列训练,培养良好的思维品质。在学习中,要培养自己的思维广度和思维深度,使作文超越平庸,摆脱幼稚,表现出个性化。要不断思索人生的意义,积极充实精神世界,提高思考人生、社会、历史、自然等命题的意识。通过对思辨意识的一系列训练,明辨是非,辨别优劣,分析前因后果,形成自己独特的观点和看法。
3.掌握一些“理论武器”,使文章富有哲理色彩。事物的现象是错综复杂的,往往真假交织,鱼龙混杂,不易分辨,同时事物的本质往往也有个逐步暴露、逐渐展开的过程,因而,对事物本质的认识并非易事,这就要求我们平时多积累。政治课本里的一些辩证唯物主义和历史唯物主义观点要注意消化吸收,其他一些理论书籍和文章里的精彩论析,也得时时留意。这样,带一点“理论武器”走进考场,根据需要,适当地、妥帖地加以运用,往往会收到很好的效果。
题目:阅读下面的材料,按要求作文。美国总统林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历:我父亲在西雅图有一处农场,上面有许多石头。正因为如此,父亲才以较低的价格买下了它。有一天,母亲建议把上面的石头搬走。父亲说,如果可以搬走的话,主人就不会卖给我们了,它们是一座小山头,都与大山连着。有一年,父亲去城里买马,母亲带着我们在农场劳动。母亲说:“让我们把这些碍事的东西搬走,好吗?”于是我们开始挖那一块块石头。不长时间,就把它们弄走了。因为它们并不是父亲想象的山头,而是一块块孤零零的石头。只要往下挖一英尺,就可以晃动它们。在你的生活中,有类似的经历或见闻吗?请以“石头与山头”为话题写一篇文章,不少于800字。
例文:莫把石头当山头每个人都有这样的经历:走在路上不知从何处蹦出一块石头,人们一定会一脚踢开它,不会对这么点绊脚石有丝毫畏惧。但假若是一座小山,恐怕就没人再去踢了,要么改道,要么翻山。其实,在现实生活中,并非所有的“山头”都“关山难越”,我们也并非都是“失路之人”,那些“山头”有可能只是一堆石头。刘伟是2010年《中国达人秀》的冠军,是当之无愧的中国达人。一副黑框眼镜,一件白衬衫,一架钢琴,这些都是那天与他一同登台的行头,但与其他选手不同的是,他没有双臂!很难想象,一个没有双臂的人会弹钢琴。但刘伟做到了,他成功地用脚演绎了一首抒情的钢琴曲。此时此刻,他胜过了郎朗,胜过了李云迪。
其实世界上失去双臂的人很多,但会弹钢琴的很少。因为许多残疾人在潜意识里认为,自己失去了做某事的能力,就永远不可能像正常人那样做出来。这不正是一座山头吗?很少有人尝试越过它,甚至有人认为越过它是极不划算的事情,但总有人将它看成一堆石头,貌似坚不可摧,实则疏松无比。刘伟就推开了这堆石头,登上了人生的山头。他的经历告诉我们,逆境并没有想象中的那么可怕,换个角度看,前方风景无限好。
我们每个人都会在生活、学习和工作中遇到“山头”,但不是每个人都把它看成石头。就拿学生解题来说吧。做题好比走迷宫,刚开始步步得心应手,慢慢就倍感迷茫,感觉前面有一座大山,七绕八绕还是绕了回来,题目没绕出来,人倒绕得晕头转向。于是许多同学干脆搁笔,心里开始逃避,“算了吧,等老师来讲”“把别人的抄过来得了”……但是,他万万没有想到的是,他草稿本里一直有一个式子正等待他来稍微变形,然后答案就出来了。这仅有的两三步并不是他懒得去做,而是他在困难面前畏惧了,总觉得自己走的是死路,再走多少步也是徒劳,于是就此作罢。等到他看到答案时又恍然大悟,后悔当初离成功仅一步之遥,而又望而却步。