八年级下册第二节 生物对环境的适应和影响教案及反思

这是一份八年级下册第二节 生物对环境的适应和影响教案及反思，共6页。教案主要包含了教材内容分析和学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

课时：一课时


课型：新授课


教学内容：


冀少版生物学八年级下册第七单元第一章第二节内容。


二、教材内容分析和学情分析：


本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一章“生态系统”的学习打下基础。


本节知识点清晰，一是生物对环境的适应；本节是从环境中生物的角度，探讨生物与环境的关系。引言中选取了两个截然不同的环境，在这两个环境中生活的生物类群也是完全不同的，这样设计引言的目的是引发学生思考：为什么生物只能在一定的环境中生活呢？从而导入生物的适应性。为说明生物的适应性，在“探究竟”中引导学生分析世界上一种奇特的树----瓶子树。选取瓶子树来探究生物的适应性，是由于瓶子树具有非常明显、却很特殊的适应特征。瓶子树与众不同的树形与它生活的特定环境有着密切的联系。生物界中，生物适应环境的特征表现在许多方面，如形态、结构、生理、生活习性等。教材中主要介绍了保护色和拟态，并列举了雷鸟羽毛的保护色和枯叶蝶、竹节虫的拟态现象来说明生物对环境的适应是普遍的。当然适应具有相对性，并不是绝对的、完全的适应。 二是生物对环境的影响；呈现的方式也直观，就是探究“植物对环境温度和湿度的影响”活动，这个活动非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初二学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。理解每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。最后得出生物与环境的关系的结论：生物与环境相互依存、相互影响。











三、教学目标：


（一）、认知目标：


1、认同生物的形态结构、生活习性与环境相适应的观点；


2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。


（二）、能力目标：


1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；


2、尝试收集、处理数据的方法；


3、学习通过测量进行科学探究的方法。


（三）、情感态度与价值观目标：


1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；


2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；


3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。


四、教学重点：


1、描述拟态和保护色及其他适应现象，说明适应的普遍性。


2、通过“植物对环境温度和湿度的影响”探究，举例说出生物对环境的影响。


五、教学难点：适应的相对性。


六、教学方法：


1、观察和讨论，主要运用启发式教学法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、讨论等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。


2、比较和分析，本节对“植物对环境温度和湿度的影响”的探究活动进行比较、分析并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。


七、教学过程：


（一）复习提问，导入新课：


启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响（如光对鼠妇生活的影响、南橘北枳、鸟类的迁徙等），导入新课。





[设计意图]这样导入有两个好处：


1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；


2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境是否有影响，行云流水般引入新课。





（二）新知学习：


1、“生物对环境的适应”是本节的重点，我是这样安排的：


第一步：让学生观察教材P90的四幅图片，引导其从生物的“形态结构”、“生活习性”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围。在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。


第二步：启发学生，还能否找到生物的形态结构、生活习性与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。


第三步：媒体呈现配有解说词的图片，如：雷鸟的保护色；枯叶蝶、竹节虫的拟态；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物在漫长的进化过程中，逐渐形成了对环境的适应特征和生活习性，并代代遗传下来。一些不适应环境的生物早就被环境淘汰了，所以适应具有普遍性。当然适应只是在一定程度上的适应，并不是绝对的、完全的适应。因为环境是在不断变化着的，随着环境的变化，对旧环境的适应者可能不适应新环境则被淘汰，因此适应还具有相对性。





[设计意图]完整地帮助学生理解生物对环境的适应具有普遍性的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初二学生的理解能力，不便提，以后高中会学到。





2、生物对环境的影响 生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响。这部分的知识我是这样处理的：


第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论： 课前亲自探究“植物对环境温度和湿度的影响”，课上交流。这样安排体现a、有做事的过程；b、有明确的目标；c、有明确的结果；d、使用语言传达信息e、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导。 学生从“做中学”中亲身验证了植物对环境温度和湿度的影响，有利于认识生物是可以影响环境的。


第二步：再让学生思考两个问题：


a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？


b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。


第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”在生活中的例子。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。 如“大树底下好乘凉”、“地衣加速岩石的风化促进土壤的形成”等。


第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他们的兴趣。


3、生物与环境的关系：


通过以上事例说明每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。利用多媒体展示温室效应、空气污染、水葫芦泛滥等图片，最后得出生物与环境的关系的结论：生物与环境相互依存、相互影响。





[设计意图]引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！





4、思维拓展：


1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？


2、山羊绒又细又柔软，组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？





[设计意图]这是两道开放性题，既能达到巩固知识点的目的，又能煅炼思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。





5、知识总结：


最后师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。


（三）、作业练习：


1、见教材P92《当堂练》


2、多媒体展示随堂练习：





知识点一：生物对环境的适应





1、现存的每一种生物,都具有与其生活环境相适应的 形态结构 、 生活习性 。生物对环境的适应具有 普遍性 。


2、生物界有这样有趣的现象：


青蛙的体色和周围的环境相似,这是 保护色 。


枯叶蝶合拢双翅时像一片枯叶,使得一些食虫鸟不容易发现,这种形态和体色与植物相似的现象叫 拟态 。


3、环境是在不断变化着的，随着环境的变化，对旧环境的适应者可能不适应新环境则被淘汰，因此适应还具有 相对性 。





知识点二：生物对环境的影响





1、俗话说“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了(A)


A.生物能影响环境


B.生物能适应一定的环境


C.环境能影响生物的生存


D.生物与环境可以相互影响


2、下列现象不能说明生物适应环境的是(C)


A.仙人掌的叶变成了刺


B.生活在沙漠中的骆驼刺根系非常发达


C.森林中空气湿润


D.生活在北极的狐体型较大





知识点三：生物与环境的关系





1.每种生物都离不开它们的 生活环境 ,同时又能 适应 、 影响 和 改变 环境。


2.生物与环境相互 依赖 、相互 影响 。








整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。