苏科版九年级全册1 杠杆优秀教案及反思

这是一份苏科版九年级全册1 杠杆优秀教案及反思，文件包含同步练习《杠杆》苏科docx、教学设计《杠杆》苏科docx等2份教案配套教学资源，其中教案共15页， 欢迎下载使用。

基础知识达标


第一课时





1.杠杆：在物理学中，将一根在力的作用下可 的 称做杠杆。


2、杠杆的五要素： 、 、 、 、 。


课堂探究








重点难点探究：


(一)典型例题


探究点一：画杠杆的力臂


例题1：两位同学利用如图所示的可绕O点自由转动的健身器材进行锻炼，甲同学竖直向下用力F1将另一端的乙同学拉起．请画出拉力F1的力臂l1.





解析 画力臂时，首先确定支点O，其次画好力的作用线(延长线用虚线表示)，再从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂，最后用大括号或双向箭头勾出力臂，在旁边标上l1.


答案 如图所示





画力臂的方法口诀：“先找点，再找线，最后引垂线，线不够，延长凑．”具体内容如下：(1)先找点，即支点O；(2)再找线，即力的作用线，必要时延长或反向延长力的作用线；(3)最后引垂线，即过支点作力的作用线的垂线；(4)在对应的垂线旁标上l1或l2.





当堂达标训练





基础达标：


1．下列说法中正确的是（ ）


A．杠杆都是直的硬棒B．力臂是力的作用点到支点的距离


C．力臂是支点到力的作用线的距离D．杠杆的动力臂总是大于阻力臂


2．如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（ ）

















3. 下列关于杠杆的说法中，正确的是 （ ）


A．支点总位于动力作用点与阻力作用点之间


B．动力臂越长，就越省力


C．动力臂与阻力臂的比值越大，就越省力


D．动力作用方向总是与阻力作用方向相反





4.如图所示为钓鱼竿钓鱼的示意图，O为支点，F1表示手对钓鱼竿的作用力，F2表示鱼线对钓鱼竿的拉力，请在图中画出力F2的臂l2.





5．如图是用羊角锤拔钉子的情景．请画出动力F1的力臂l1和羊角锤所受阻力F2的示意图．














课后能力提升








(一)能力拓展提升：


1．在图中，画出杠杆OAB的动力和动力臂示意图．





2．如图(a)所示，小华用笤帚在扫地，O为支点，作用在A点的动力为F1.在图(b)中画出作用在B点的阻力F2的示意图及其力臂l2.








基础知识达标


第二课时








1. 杠杆平衡：杠杆处于 或匀速转动状态时称做杠杆平衡。


2. 实验前应调节________使杠杆在________位置平衡．这样做的目的是________．实验过程中仍然要调节杠杆使之在水平位置平衡，其目的是________________________________________________________________________


3. 杠杆的平衡条件是__________________________________。根据使用杠杆时的用力情况，我们可以把杠杆分为 杠杆和 杠杆。在我们平常所使用的工具中，理发师用的剪刀属于 杠杆，剪断钢筋用的剪刀就是 杠杆，而我们在实验室中用来测量物体质量的工具则属于 杠杆


课堂探究








重点难点探究：


(一)典型例题


例题1：如图所示，杠杆挂上砝码后刚好平衡，每个砝码的质量相同，在下列情况中，杠杆还能保持平衡的是( )





A．左右砝码各向支点移一格


B．左右各减少一个砝码


C．左右各减少一半砝码


D．左右各增加两个砝码


解析 根据杠杆平衡条件，原来杠杆左边是2×4，右边是4×2，左右相等，杠杆平衡．情况变化后，A项的做法使左边是2×3，右边是4×1，杠杆不再平衡；B项的做法使左边是1×4，右边是3×2，杠杆不再平衡；D项的做法使左边是4×4，右边是6×2，杠杆不再平衡；C项的做法使左边是1×4，右边是2×2，杠杆平衡．


答案 C


杠杆的平衡包括空载平衡和再平衡，此类题型，原来杠杆是平衡的，即有F1l1＝F2l2，当动力和阻力同时增减相等的力ΔF或动力臂和阻力臂同时增减相等的力臂Δl时，杠杆不能平衡(等臂杠杆除外)．





当堂达标训练





基础达标


1、在“探究杠杆平衡条件”实验中：


（1）实验前，先把杠杆的中点支在支架上，调节两端的平衡螺母，使杠杆在___________位置平衡。如果杠杆左边低右端高，则调节平衡螺母应向 移动。此后在整个实验过程中，是否还要再旋动两侧的平衡螺母？ 。（图中杠杆上每格距离相等）














（2）实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是：______________________。


（3）如图所示，杠杆处于平衡状态。如果在支点两侧的钩码下方分别再挂一个等重的钩码后，杠杆__________（选填“能”或“不能”）保持平衡。


B级训练


2、如图所示的工具中，使用时属于费力杠杆的是（ ）














C级训练


3、墙壁上挂一杠杆，杠杆中间挂一重物，在一个始终与杠杆垂直的力F作用下绕O点转动，请说明当杠杆在如图所示的位置缓慢转到水平位置时力F如何变化？如果该杠杆从水平位置继续向上缓慢转动，力F大小如何变化？


























课后能力提升








(一)能力拓展提升


1．如图所示，





保持杠杆在水平位置平衡，在其他条件不变的情况下，下列操作能使弹簧测力计示数变大的是( )


A．减少钩码的个数


B．将钩码悬挂点的位置向右移


C．保持拉力方向不变，将弹簧测力计向右移


D．保持弹簧测力计悬挂点的位置不变，使其向右倾斜


2．如图甲所示，长1.6 m、粗细均匀的金属杆可以绕O点在竖直平面内自由转动，现有一个拉力位移传感器竖直作用在杆上，并能使杆始终保持水平平衡．该传感器显示其拉力F与作用点到O点距离x的变化关系如图乙所示．据图可知金属杆重( )





A．5 N B．10 N


C．20 N D．40 N


3．如图所示





AOB为轻质杠杆，B端挂重物G，A端分别作用四个方向力时，杠杆都能在图示位置平衡．则四个力中最小的是________．


4．为了搬运方便，需要将盛满满油的圆柱形铁桶推倒．铁桶高80 cm，底面直径是60 cm，重490 N，重心在O点．推倒该铁桶至少要用多大的力？请在图中画出这个力．


5．小明同学探究“杠杆的平衡条件”．


(1)实验前，杠杆停在图甲所示的位置，为使杠杆在水平位置平衡，应该将右端的平衡螺母向________(选填“左”或“右”)调节；








(2)调节杠杆水平平衡后，小明进行的三次实验如图乙所示．根据实验，他得出杠杆的平衡条件为“动力×支点到动力作用点的距离＝阻力×支点到阻力作用点的距离”，你认为这个结论是________(选填“正确”或“错误”)的，实验过程中使杠杆水平平衡的目的是 ________________________________________________________________________；


(3)在图乙中第二个装置的左右两边各取下一个钩码后，杠杆________(选填“左”或“右”)端下沉，为使杠杆恢复水平平衡，只需将右侧钩码移至第________格；


(4)用绳子拴住一根粗细不同的大树某处，静止后大树水平平衡，如图丙所示．现将大树从拴绳处沿竖直方向切成A、B两段，根据图乙可判断GA________(选填“＞”、“＝”或“＜”)GB.








6． “低头族”长时间低头看手机，会引起颈部肌肉损伤．当头颅为竖直状态时，颈部肌肉的拉力为零，当头颅低下时，颈部肌肉会产生一定的拉力．为了研究颈部肌肉的拉力与低头角度大小的关系，我们可以建立一个头颅模型来模拟实验．如图甲所示，把人的颈椎简化成一个支点O，用1 kg的头颅模型在重力作用下绕着这个支点O转动，A点为头颅模型的重心，B点为肌肉拉力的作用点．将细线的一端固定在B点，用弹簧测力计拉着细线模拟测量肌肉的拉力，头颅模型在转动过程中，细线拉力的方向始终垂直于OB，如图乙所示，让头颅模型从竖直状态开始转动，通过实验记录出低头角度θ及细线拉力F的数据，如下表：





(1)设头颅质量为8 kg，当低头角度为60°时，颈部肌肉实际承受的拉力是________N.


(2)在图乙中画出细线拉力的示意图．


(3)请解释：为什么低头角度越大，颈部肌肉的拉力会越大？


答：________________________________________________________________________


________________________________________________________________________


(4)请你就预防和延缓颈椎损伤提出一个合理化的建议：________________________________________________________________________
































第一课时


基础知识达标


1.绕固定点转动，硬棒 2. 支点 动力 阻力 动力臂 阻力臂 4.


当堂达标训练


1.BC 2.C 3.C 4.略 5.略


课后能力提升


1.略


2.略


第二课时


基础知识达标


静止状态 2.平衡螺母 水平位置 消除杠杆重力对实验验的影响 便于测量力臂


3.F1L1=F2L2 省力 费力 等臂 费力 省力 等臂


当堂达标训练


1、（1）水平 右 不需要 （2）得出普遍规律 避免偶然性 （3）不能 2、B


3、变大


课后能力提升


1.D 2.B 3．F3 4．147 N 图略


5．(1)右 (2)错误 便于读出力臂 (3)左 4 (4)>


6．(1)200 (2)略 (3)阻力臂越大拉力越大 (4)减小低头角度





低头角度θ/°
0
15
30
45
60
细线拉力F/N
0
7.3
14.0
20.2
25.0