物理第十一章 简单机械和功2 滑轮精品教案及反思

这是一份物理第十一章 简单机械和功2 滑轮精品教案及反思，文件包含同步练习《二滑轮》苏科docx、教学设计《二滑轮》苏科doc等2份教案配套教学资源，其中教案共10页， 欢迎下载使用。

教学目标








知识与技能目标


1．认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点


2．知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用


3．能根据滑轮组的构成方式判断省力情况


4．能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。


方法与过程目标


1、通过实验探究使用定滑轮和动滑轮的特点，形成研究问题的方法。


2、引导学生组装滑轮组，使学生掌握滑轮组的绕线


情感态度与价值观


1、通过实验探究与同学合作意识以及创新意识


2、联系滑轮是一种变形的杠杆，启发学生认识到：对于同一物理原理，人们可以根据生产的需要发明、创造出不同的劳动工具。由此拓展学生的思维方式，渗透创新思维的教育。


通过探究使用动滑轮的特点，激发学生对物理的兴趣，乐于进行科学探究。


教学重难点








教学重点：探究使用动滑轮、定滑轮的特点和滑轮组的特点。


教学难点：组装滑轮组，判断绳子的股数。


课前准备








铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个


教学过程








一．导入新课


我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？通过学生讨论，在此基础上引入滑轮——引入新课


二、新课讲授


㈠滑轮及类型


1、滑轮：周边有槽，能绕轴转动的轮子。


2、类型：定滑轮 动滑轮


由学生举例，日常生活中哪些是用到定滑轮，动滑轮的？


㈡活动2.探究使用定滑轮和动滑轮的特点


1.使用定滑轮的特点


a按图所示方式组装定滑轮，在它的左侧挂上钩码，竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码所受的重力有何关系？


b改变弹簧测力计拉力的方向，情况如何？


c改变钩码的个数，情况如何？


d把上述实验中测得的数据填入下表。


通过实验，你发现使用定滑轮有什么特点？


①使用定滑轮不能省力


②使用定滑轮可以改变用力的方向


③改变拉力的方向，拉力的大小不变


2.使用动滑轮的特点：


a、按图所示方式组装动滑轮。竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码所受的重力有何关系？


b改变钩码的个数，情况如何？


c把测得的数据填入自己设计的表格中


通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点？


使用动滑轮可以省一半力


使用动滑轮不能改变用力的方向


3.定滑轮与动滑轮的实质


滑轮实质上是一个变形杠杆


定滑轮实质：等臂杠杆


动滑轮实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆


（三）、滑轮组


在实际生活中，既要省力，又要改变力的方向，就要把定滑轮与动滑轮组合在一起——滑轮组


滑轮组作用：既能省力，又能改变力的方向


引导学生实验：组装滑轮组


将实验数据及得出结论填入下表，并派代表在班中进行交流


注意：由于滑轮的摩擦，动滑轮的自重及弹簧测力计精确度等原因的影响，实验中可能会出现测得动力数值比理论值偏大（或偏小）的情况。


（四）、轮轴和斜面


1.轮轴：由具有公共转轴的轮子和轴构成，它是一种杠杆的变形了。


2.特点：具有可连续转动的特点


轮轴的外形有多种多样，有的不一定都有明显的轮或轴。


例如：自行车的手把、自来水龙头的扭柄等。


3.分析轮轴是一种不等臂的变形杠杆，用杠杆的平衡条件来解释它省力（或费力）的道理，导出轮轴杠杆原理的表达式：F1R=F2r


若动力作用在轮上，R＞r，F1＜F2，所以使用轮轴能够省力，举例


若动力作用在轴上，R＜r，使用轮轴就费力了，启发学生，举例，纺纱


4.斜面


斜面也是一种简单机械，利用它可以省力


三、经典例题


例1、如图所示：一根绳子绕过定滑轮，一端挂在重物G上，手拉另一端，分别用F1、F2、F3拉重物，则（ ）


A. F1较大 B. F2较大 C. F3较大 D. 三个力一样大

















例2、工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是 ( )











例3．使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是（ ）

















例4．如图所示，不计摩擦及滑轮重，重为G1、G2的两个物体现在处于静止，则（ ）


A．G1=2G2 B．G1=G2 C．2G1=G2 D．G1=3G2











四、布置作业：


掌握定滑轮、动滑轮及滑轮组特点，完成同步练习。


教学反思








略。实验次数
钩码所受拉力F2/N
弹簧测力计示数F1/N
①
②
③
实验次数
钩码所受拉力F2/N
弹簧测力计示数F1/N
①
②
实验
钩码重G/N
弹簧测力计拉力F/N
吊起动滑轮的绳子股数n
1
2
3
结论（不计动滑轮种和摩擦时）：F= G