初中物理苏科版九年级全册磁体与磁场精品教案

这是一份初中物理苏科版九年级全册磁体与磁场精品教案，文件包含同步练习第十六章电磁转换1磁体与磁场docx、教学设计第十六章电磁转换1磁体与磁场doc等2份教案配套教学资源，其中教案共10页， 欢迎下载使用。

教材分析








磁场是一个比较抽象的概念，教材首先是以讲故事的形式来引入。磁场是物理学中很重要的一个概念，教材在安排这方面的教学时紧扣磁场基本性质来展开。教材先是安排了用小磁针探究磁体周围磁场的活动，让学生通过自己画出小磁针在磁体周围的指向，感受磁场具有方向的性质。然后又安排了用铁屑替代小磁针描述磁场的分布这一探究活动，教材运用了小磁针与铁屑两者优势互补的方法，从而使得学生对磁场有较深刻的认识。


在生活物理社会栏目中介绍了中国古代四大发明之一—指南针，对学生进行中华民族文化与爱国主义教育。


教学目标








【知识与能力目标】


1. 知道磁体与磁场，理解磁极间的相互作用。


2.知道磁体周围磁场以及描述方法，磁场方向是怎样规定的。


3.了解地磁场及它的南北极。


【过程与方法目标】


1. 通过实验探究磁极及磁极间作用规律。


2.通过实验探究磁体周围存在磁场及磁场的分布。


【情感态度价值观目标】


1. 通过对极光的介绍激发学生学习物理的兴趣。


2.了解我国古代在磁方面取的得成就，增强学生的民族自豪感。


教学重难点








【教学重点】


重点：磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。


【教学难点】


难点：理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。





课前准备











多媒体课件、条形磁体、 蹄型磁体 、小磁针 、大头针、 一元硬币、 铁钉、 铁屑 、玻璃板等。


教学过程








一、复习回顾：


1.磁体对大头针有吸引作用，磁体的这种性质叫做磁性。


2.磁体的两端对大头针的作用最强，这两个部位叫做磁极。


3.两个磁体相互靠近时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。


二、新课教学：


(一)创设情景，导入新课


展示图片，教师讲述：在地球南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色，这些颜色还会不断的变化，从紫色到黄绿色，知道橙红色，耀人眼目，这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有科学的解释。科学家把这种现象叫做“极光”，极光的发生与地球的磁场有密切的关系，今天我们就来研究与磁有关的物理知识。


认识磁体：


活动：四人一组，每组桌上放有一条形磁体，一些碎纸片、塑料片、铁钉、大头针、一元硬币等。将磁体分别靠近这些物体，观察现象。


学生讨论：磁体对铁钉、大头针、一元硬币吸引作用， 对纸片、塑料片没有吸引作用。


小结：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。具有磁性的物体叫磁体。


多媒体展示：常见的磁体：条形磁体、蹄型磁体、针形磁体。


物质能够吸引铁、钴、镍的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。具有磁性的物体叫磁体。


常见的磁体：条形磁体、蹄型磁体、柱形磁体等。


2、实验探究


（1）磁体各部分磁性强弱是否相同？若不相同，你认为何处磁性最强？


学生活动：条形磁铁一个、铁屑一份、一张纸，四人一组。将铁屑平铺在纸面上，条形磁体放在上面，观察现象。并选择两个小组的同学汇报实验结果，条形磁体两端铁屑多，中间没有。


小结：磁体两端磁性最强，中间磁性最弱，最强的部分叫磁极。


（2）教师演示：条形磁体悬挂在空中，自由转动，静止后，观察现象。


学生讨论：静止后，总是一端指南一端指北。


小结：磁体指南的那个磁极叫做南(S)极，指北的那个磁极叫做北(N)极。


介绍：指南针就是根据这一性质制成的，它是我国古代四大发明之一，对人类文明的发展起了重要的作用。


（3）学生活动：两个条形磁体磁极同极异极分别靠近，观察现象，讨论。


小结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。


（4）教师演示：用一磁体吸引大头针。并思考，被磁体吸引的大头针能吸引其它的大头针吗？这时它们也能表现出磁性吗？学生讨论。


小结：原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。


磁体周围的磁场


1、学生活动：用小磁针靠近条形磁体将会放发生什么现象？学生讨论。


小结：小磁针将会发生转动，最终静止。


师讲述：磁极之间不接触也能产生力作用的，说明磁体周围存在磁场。磁场是看不见、摸不着的，但是我们可以根据它放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。


2、学生活动：将8颗小磁针放在条形磁体周围不同地方，记下小磁针在各处静止时N极的指向。同时思考：这说明了什么？


小结：磁体周围各点的磁场都有固定的方向，不同位置的磁场方向一般是不同的。人们把小磁针静止时N极所指的方向为该点的磁场方向。


磁感线


1、教师演示：将玻璃板平放在磁体上，将铁屑均匀洒在玻璃上，轻轻敲击玻璃板，铁屑将怎样分布？


（1）学生对实验现象进行观察讨论。


（2）教师讲述：铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，从而在磁场中有序地排列起来。从铁屑在磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布好似许多条曲线。如果我们按小磁针N极所指的方向，在该处给曲线标上箭头，就可以形象地描述磁场。


（3）小结：物理学中把这样的曲线叫做磁感线。


（4）教师讲述：磁感线是用来形象地描述磁场的一些假想曲线，实际上并不存在。磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极的闭合曲线。磁感线上任何一点的切线方向表示该点的磁场方向。


2、画出条形磁体和蹄型磁体的磁感线。


（1）讨论及结论：磁场越强的地方，磁感线分布越密；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏。


（2）教师讲述：磁感线不会中断，也不会相交；可能是直线，也可能使曲线。


磁感线的作用：可以形象的描述磁场分布、强弱、方向等。


（3）画出如图所示磁极之间的磁感线。





地球的磁场


（1）师生活动：教师将条形磁体用细线从中间悬挂起来，学生将小磁针放在桌面上，观察磁体和小磁针静止时指向有什么共性？把磁体和小磁针转过一定角度后，再观察它们的指向。


（2）思考讨论：为什么磁体和小磁针静止时总是指向南北？


（3）学生带着问题阅读地球的磁场，找出磁体静止时指南北的原因。


小结：地球是一个巨大的磁体，地球周围存在的磁场叫地磁场。地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，地球周围的磁体静止时总是指向南北的原因是受地磁场作用，地磁场的磁极与地理两级并不重合，磁感线也是从N极出发，回到S极。


三、课堂总结：


通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。


磁体与磁场


1、磁性：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。


2、磁极：磁体上磁性最强的部分。


相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。


3、磁场：（1）磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时N极所指的方向。


（2）基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。


4、地磁场：地磁南北极、地理南北极并不重合。


教学反思








略