高中通用技术苏教版 (2019)必修《技术与设计1》第二章 技术世界中的设计一 技术与设计的关系任务一 厘清技术与设计的相互关系评优课ppt课件

这是一份高中通用技术苏教版 (2019)必修《技术与设计1》第二章 技术世界中的设计一 技术与设计的关系任务一 厘清技术与设计的相互关系评优课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了什么是明确问题，判断下列问题的价值，明确问题，问题是否明确，问题表述本身，问题产生的原因，提出问题的目的，问题的价值，科学性，主要性等内容，欢迎下载使用。

上节课我们讨论了学生对台灯的需求多种多样，那么贫困山区初中生使用的便携式台灯又有哪些需求？
1.贫困山区初中生使用的便携式台灯的设计与制作涉及哪些问题？2.如何实现方便携带？
那么是否所有的问题都可以成为设计项目？
采用一定的方法和手段可以发现很多技术问题，但这些问题可能是模糊不清的，需要我们进一步的加以确认。 发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题。
———要抓住问题所涉及的环境
———要抓住提出问题的情景和解决问题的基础和条件
问题明确之后，这个问题有没有必要去解决？怎么判断呢？明确了问题的内容之后，还需确定问题是否有价值。
明确了问题的内容之后，还需要确定问题是否有价值。（1） 所提出的问题是否遵循了基本的科学原理。 （2）迄今为止，该问题是否已得到充分解决。（3） 在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义，在更广的范围内，这个问题是否有意义。
（科学性）如“能否制造一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行”就是一个不科学的问题。
（先进性）与设计有关，有没有必要再投入人力与经济进一步解决问题
（普遍性）与设计、技术和经济有关，设计该产品有意义吗？有生存的价值吗？
（4） 在多个问题同时发生时，该问题是不是主要问题。（5）现有的技术条件能否解决这个问题。技术发展以后呢？（6）解决该问题所需的投人是多少，投人与产出之比是否理想。
（主要性）先解决首要问题，再解决次要问题。
（可能性）技术成熟吗，是否要创新？是否推动社会的发展，设计是技术发展的驱动，与是否有能力解决有关
（效能性）与设计、技术和经济有关，产品能不能卖出去，需要多大量，是否有经济效益？
①有无科学与技术的有关规定，技术不能违背科学原理。第②③⑥与我们设计的产品有关；第②是研究问题是否得到充分解决，还有没有投入力量与经费进一步解决的必要；③⑥与技术的经济性有关，即产品能不能卖出去，需要量多大，能不能有经济效益的问题。第④是看问题是否是最紧要最关键最重要。第⑤与是否有能力解决有关。
判断以下两个问题是否明确，并说明理由。
能否制造出一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？能否下雨天不带伞但也不会淋湿身体？能否去火星上种果树？手机信号塔附近居民患癌率比其他地方居民高四倍。能否设计出没有电磁辐射的手机，以确保人们的健康？能不能把水“变成”油？
3.问题受到的限制
（1）设计对象的特点和问题解决的标准 ——客观条件
（2）设计者的技术能力与条件 ——主客观条件
假如要设计一个可以悬浮的台灯，从设计对象角度看会受到哪些方面的限制
　　明确了问题的内容和价值，并对问题开展的可行性进行了进一步的调查和分析后，就可以开始进行方案的构思了吗？
任务二.明确设计要求及编写设计计划
设计计划可以更好地保证设计有目的、有计划地进行，它可以通过工作程序的排列来表示。
案例分析：孙宇制定的一份台灯设计计划。
为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，并根据时间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难易程度，科学、合理地分配时间，在完成设计计划的基础上，还需要制定一份时间进度计划表。设计各阶段工作的展开有的可以同时进行，有的需要依次推进。
案例分析： 孙宇制定的一份台灯设计时间安排表。P73思考： 你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排得合理吗？如果不合理，如何改进？
设计者的技术能力与条件
设计对象的特点和问题解决的标准
晓月和妈妈去购物中心购物，她发现两个问题：一是买多了不好拿，二是购物袋的提手很细，装重的物品时很勒手。如果你是晓月，你会明确什么问题？说说你的解决思路