科学六年级下册不同物质的导热性教案设计

这是一份科学六年级下册不同物质的导热性教案设计，共3页。教案主要包含了流程设计，活动设计等内容，欢迎下载使用。
一．教学设计说明


本节课是《科学》六年级下册第五章《能与能源》中关于热传递内容的第三课时，在前两节课中，学生已进行了对流和传导部分的学习，对于对流与传导的现象有了一定的认识，在此基础上，本节课以学生体验和演示实验等活动为载体，通过师生、生生互动，进一步探讨不同物质的导热性，引导学生认识金属和非金属的导热性及空气和水的导热性。


在教学中，以实验情景导入，学生观察描述实验现象，运用已学知识分析传导形成的条件，在复习的基础上顺势提出问题：不同物质的导热性是否相同？学生通过亲身体验及演示实验的观察，实验现象、数据的记录及分析解决问题。然后与实际相联系，应用所学知识解释某些生活现象。


二．教学目标


认识不同物质的导热性不同并能区分热的良导体与不良导体；通过水和空气的导热性演示实验，学习观察并分析数据，初步学会运用推测的方法揭示水和空气是热的不良导体；能利用不同物质的导热性解释一些与此有关的日常现象。


三．教学难点与重点


【重点】


1．认识不同物质的导热性不同


2．通过实验观察、数据分析归纳水和空气是热的不良导体。


【难点】


1．通过实验观察、数据分析归纳水和空气是热的不良导体。


四．教学准备


【器材】教师演示：大试管*4、温度计*4、酒精灯、火柴、铁架台*4。


学生活动：铜棒、铁棒、木棒、玻璃棒、铝棒、烧杯、热水、酒精灯、隔热 板、火柴、氯化钴试纸、三脚架、石棉网。


【资源】多媒体教学课件


五．教学过程


【流程设计】


【活动设计】


活动1．不同物质的导热性


活动目标:


认识不同物质的导热性不同并能区分热的良导体与不良导体。





活动2．


水的导热性


活动目标: 1、通过教师演示实验，观察现象。


2、学习对实验数据进行分析、推测与解释，最终解决问题。





活动3．空气的导热性


活动目标: 1、通过教师演示实验，观察现象。


2、记录并分析实验数据，解释实验现象。


学生活动
指导要点
1、实验体验金属和非金属的导 热性，交流实验现象。


2、观察实验现象，判断不同金属的导热性，交流实验结果。



◆说明实验器材，引导学生注意材料的摆 放；适时对学生进行指导


◆结合实验结果讲解热的良导体和热的不良 导体。


◆演示实验
学生活动
指导要点
◆注视教师的实验操作过程并思 考教师提出的问题。


◆预测实验结果并思考改进实验 装置。


◆分析实验数据并思考教师提出的 问题
◆引导学生猜测试管内的上、下水温变化


◆改进装置后引导学生分析试管内上下水 温差异产生的原因


◆分析问题：水是热的良导体吗？



学生活动
指导要点
◆观察分析两组加热装置的差异。


◆预测实验结果


◆学生代表记录初始温度。通电30 秒后观察温度变化。


◆分析实验数据并思考教师提出的问 题
◆引导学生观察实验装置A、B


◆演示实验并指导学生观察温度变化


◆根据实验结果引导学生分析：空气是 热的良导体吗？