科学牛津上海版保暖方式教学设计及反思

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5．7   保暖方式、热传递和节约能源 一、教学目标1、通过实验操作，知道用实验控制变量的方法，认识不同的保温材料，并解释保温原理。2、通过举例分析，理解防止热传递的保温措施，找出提高保温效果、节约能源的几种方法。3、能分析保温瓶的保温与对流、辐射、传导之间的关系。4、乐于解释一些与热传递有关的日常现象，并能从中体会到运用知识解释现象获得成功的喜悦。从中培养学生的综合分析能力、运用所学知识解释实际问题的能力。 二、重点和难点重点：理解防止热传递的保温措施。难点：综合运用热传递的相关知识，说明保温瓶的保温原理。 三、教学准备1、教学器材：教师演示用：圆底烧瓶、铁架台（带铁夹）、带温度计的瓶塞、橡皮圈、毛皮围巾、毛巾、取暖器、保温瓶胆学生实验用：圆底烧瓶、铁架台（带铁夹）、带温度计的瓶塞、橡皮圈、自带保温材料。2、教学资源：保温节能的中空玻璃：http://www.bpglass.com太阳能热水器的发展：http://baike.baidu.com/view/30334.htm保温瓶保温原理： http://baike.baidu.com/view/687484.htm四、教学过程1、流程图          活动一                                             活动二                            毛皮羽毛是良好的       不同材料的             保温材料                    探究热传递        保温性能                                            的应用     热传递运用与节能                拓展活动                                 探究保温瓶的    保温原理  2、内容与设计 【活动一】不同材料的保温性能活动目标：1、通过交流和聆听，知道不同动物的保暖方式。          2、通过活动，能对实验结果进行如实的记录，并能分析结果产生的原因，由此了解毛皮、羽毛的保温效果及保温原理。          3、应用所学知识解释生活中的现象。 学生活动指导要点◆学生观看、交流讨论不同动物在冬天的保暖方式，猜测毛皮、羽毛到底有没有保温作用？如何来验证我们的想法。◆学生出示自备材料：毛巾、羊毛围巾、羽绒手套、丝巾、毛皮、布料、棉花等。◆学生进行学生以小组为单位进行探究活动。◆学生在等待实验过程中聆听教师介绍动物的其他保暖方式。 ◆观察实验现象，记录实验结果。◆根据实验结果，找出良好的保温材料，有羽绒手套、羊毛围巾、毛皮、棉花等。◆学生讨论回答：这些材料空间里藏有空气，而空气是热的不良导体，能减少热的传导。◆学生举例：1、冬天穿羽绒服。2、夏天卖冰棍时用棉被包裹冷饮。3、冬天晒被子的目的。◆教师出示动物图片，引导学生讨论动物的保暖方式。◆当学生联想到动物保暖是依靠毛皮及羽毛时，即可进行下一单元的实验活动。 ◆ 教师巡视指导，引导学生观察实验现象，记录结果。◆因活动进行时间较长，在等待结果的过程中，可补充不同动物不同的保暖方式。如：部分哺乳动物皮毛在不同季节的更替；部分动物通过大量摄食，堆积皮下脂肪御寒等。 ◆教师引导学生讨论保温材料保温的原理。 ◆教师要求学生举例人们怎样利用毛皮羽毛等热的不良导体起到隔热保温作用。  【活动二】探究热传递的应用活动目的：1、从不同的事例中，辨认和区分热传递的各种方式。           2、理解防止热传递的保温措施，找出提高保温效果、节约能源的几种方法。学生活动指导要点◆学生讨论猜测爱斯基摩人冰屋的设计初衷。 ◆学生进一步讨论煮食器皿的制造、电暖炉的热传递、太阳能用品对太阳能的利用等事例中，应用热传递的方法。◆学生举例：双层玻璃窗、保温瓶等  ◆由于前一活动讲述的都是与传导这种热传递方式有关，在讲到冰屋时，教师可引导学生从热传递的其他方式考虑。◆在对各种利用热传递的事例进行解释的过程中，教师特别要注重从节能的角度出发。 ◆教师要求学生举生活中巧妙的运用热传递原理达到节能目的的例子。◆由学生引出保温瓶而过渡到拓展活动。 【拓展活动】保温瓶的保温原理活动目的：通过对保温瓶结构的观察，学生初步学会分析保温瓶的保温与对流、辐射、传导之间的关系。学生活动指导要点◆学生观察，聆听，了解保温瓶胆的结构。◆学生小组讨论保温瓶的保温原理。归纳1、热对流被切断2、热传导被阻塞3、热辐射被杜绝。◆教师展示保温瓶胆，出示瓶胆图，介绍瓶胆结构。◆教师引导学生分析保温瓶的保温原理。   【回顾与小结】活动目的：通过回顾、小结和练习，加深理解本节课的知识内容。学生活动指导要点◆1、毛皮、羽毛中藏着空气，起到隔热保温作用。2、学会运用热传递的科学知识来节约能源。3、保温瓶的保温原理。◆完成作业纸上的练习。◆作业：练习册5.3《能的转移》中的第8、12、13、19、20、23题；◆课外拓展作业：探究保温杯中装热满水与不装满热水，哪一种情况保温效果更好。◆通过本节课的学习,你获得了什么知识?   ◆要求学生完成作业纸上第二大题练习。  ◆教师布置本节课相关练习和课外拓展作业。 3、设计说明本节内容是在学生已经知道了空气是热的不良导体的基础上，探究保温材料的原理，知道动物和人类的一些保暖方式。又在学生初步了解了热传递的三种方式的基础上指导学生进一步认识日常生活中运用各种方法减少热传递过程中的内能流失,节约能源的措施和方法。让学生通过对新材料和先进的冷、热转化器的了解，体会科学知识对提高日常生活质量的作用。再在这一基础上通过对日常生活用品—保温瓶能保温的原理进行剖析，从而理解有效的阻止这三种传递方式能起到保温的效果。 五、训练与评价附：《保暖方式、热传递和节约能源》活动纸组员                    一、活动5.13  不同材料的保温性能1、  实验的目的：                                     2、  保温材料：  1）  烧瓶A 不包裹材料，作用是              2)   烧瓶B 包裹的材料是                                 3）  烧瓶C包裹的材料是                        3、记录实验数据： 烧瓶开始时水的温度（℃）20分钟后水的温度（℃）A  B  C   4、观察实验数据，进行比较：烧瓶       温度下降得最快，烧瓶       温度下降的最慢，所以本组实验选的         材料的保温性能较好。 二、人们在日常生活中常采取如下的方法：1、手捧热水袋取暖2、房间窗台下装暖气片取暖3、用蒸笼蒸馒头4、夏天在阳光下觉得很热其中属于热对流的是______；属于热辐射的是__________；属于热传导的是__________。