初中科学牛津上海版六年级下册水的三态变化教案设计

这是一份初中科学牛津上海版六年级下册水的三态变化教案设计，共3页。教案主要包含了熔化，沸腾，液化，凝固，升华和凝华，应用科学术语，粒子模型解释水的三态变化等内容，欢迎下载使用。







课 题
水的三态变化
计划课时
1课时
教学目标
1．通过认识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式。


2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。


3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象。


4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。



教学重点及难点
重点：1．认识水的三态变化；


2. 知道熔点和沸点的含义。


难点：1．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。


2．用粒子理论来解释水的三态变化。
教具 / 学具
铁架台（铁夹、铁圈）、烧杯、漏斗、温度计、冰块、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
展示：各种有关于水的图片


问：你能将这些水分分类吗？
观看图片


分类：固态、气态、液态
引入课题
一、熔化



演示实验：冰的熔化








问：冰的形态发生了什么变化？


问：冰块变成液态时，温度计示数有何变化？


讲：固体变成液体的过程称为熔化，物质熔化时的温度称为熔点。


问：冰的熔点是多少？


问：冰为什么能够熔化呢？
观看，每隔一分钟记录温度计的读数。


答：从固态到液态


答：没有变化











答：0℃


答：从空气中吸收了热能。



通过实验培养学生养成对实验进行记录的良好习惯
二、沸腾
演示实验：水的沸腾








问：在加热的过程中温度计的示数有何变化？





讲：水沸腾后，从液态变成气态，温度不再上升，沸腾时的温度称之为沸点。


问：水的沸点是多少？


问：水为什么会沸腾呢？
观看，每隔一分钟记录温度计的读数


答：不断上升，当水沸腾时温度不再上升。








答：100℃





答：酒精灯点燃后产生热量，水吸收了这些热量，所以沸腾了。
通过实验认识沸腾和沸点
三、液化
演示实验：液化

















讲：水蒸气变成水珠的过程称为液化。


问：为什么水蒸气会液化呢？
观看实验，描述实验现象，记录


水沸腾变成水蒸气，水蒸气在玻璃表面形成了小水珠。





答：遇冷
通过实验认识液化
四、凝固
回忆家庭夏天冰冰块的活动


讲：水变成冰的过程称为凝固。


问：物质凝固时的温度是多少呢？


问：从凝固点与熔点你能看出些什么呢？






答：凝固点：0℃


答：同一种物质的熔点和凝固点相同
通过生活中的事例认识凝固
五、升华和凝华
观看录像：制霜的过程


问：这个过程中水的状态经历了什么变化？


讲：我们把气态的物质直接变成固态的这一过程称为凝华。


问：家中用的樟脑丸放在衣橱中，一段时间后就不见了，没有留下任何印记，这过程经过哪些状态


讲：固态的物质直接变成气态的过程称之为升华。



答：从气态变成固态








答：从固态直接变成气态
从生活中事例认识升华和凝华
六、应用科学术语
问：能否用刚刚学到的科学术语解释水的三态之间的关系？











问：写出以下日常生活现象中属于哪种水的三态变化：下雨 下雪


洗完澡浴室四周的墙壁上的水珠


棒冰周围“冒出的白气”
分析并运用所学的科学术语完成水的三态变化关系图的填写，系统认识水的三态变化


回答
将所学的内容进行巩固
七、粒子模型解释水的三态变化
问：请画出水的三态的粒子模型


问：能否用粒子模型的观点来解释一下水的三态的变化呢？
简单画出


讨论交流
有点难度，教师要注意引导
教


学


反


思
通过实验介绍了水的固态、液态和气态之间的关系，以及发生这些变化的条件。其中，水蒸气变成水的过程称之为液化之一过程是学生了解的难点，特别是运用生活中的实例进行解释时，对学生来说难度是比较大的。因此，老师可以多举几个生活中的实例进行讲解。