初中科学牛津上海版七年级下册人口发展的历程教案及反思

这是一份初中科学牛津上海版七年级下册人口发展的历程教案及反思，共6页。教案主要包含了背景和教学任务简介，教学目标，重点与难点，教学设计思路，教学内容组织，学习器材和资源准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、背景和教学任务简介


教学内容分析：


《人口的增长及其所产生的问题》是初中科学（牛津上海版）七年级第十五主题《人与自然的协调发展》中的第一单元“人与自然资源”中第一节内容。《初中科学课程标准》对“人类发展的历程与现状”界定为“拓展内容”，要求认识“人类过度利用资源对环境的影响”；《初中科学学科基本要求》将本内容界定学习水平为“B”级。要求“认识”人口增长与资源的关系。


教学对象分析：


（前经验）七年级学生已经初步认识了生物与环境有这密切关系，了解了人类活动对其他生物及环境有很大的影响；认同“人与自然和谐相处”，并表现为“环保和节能”意识的某些显性行为特征。


（心里认知水平）随着我国“二孩”政策的全面放开，七年级学生能够切身感受到“人口”环境的改变，需要“以发展的眼光”看待人口增长的问题；同时，学生更“注重个体”，易“忽略整体”，也需要学习从“全局性”看待人口增长的问题。


（个体差异性）七年级学生部分家庭中不乏“二孩”现象，可以作为学习的经验。


二、教学目标


1、通过阅读世界级中国人口变化图，学会用折线图解释人口发展规律；


2、通过阅读人均耕地占有量及“环境压力”等图表，说明人口增长与资源需求的关系；


3、知道我国的人口政策，认同人口政策的意义。


三、重点与难点


【重点】：说明人口增长与资源的关系；


【难点】：通过分析人口增长、资源利用现状等，认识人口与资源的关系。


四、教学设计思路


本课围绕探究“人口增长的特点”为主线，以探究“人口增长与资源的关系”为重点，进行课堂学习活动。本节课在学生已经获得的“人类与环境”经验基础上，以网红12岁女孩的文言文“二胎说”作为情景导入教学，从而设计疑问：“我国的人口需要快速增长？”、“我国的人口政策发生了改变？”


并通过设计“联合国人口司”、“国家卫健委”、“生态环境部”三个虚拟部门，引导学生从更高层面上探究世界人口及我国人口的增长特点，学会折线图的绘制方法；在深入探究“人均耕地占有量”和“资源环境压力”，认识人口与资源二者之间的关系。


五、教学内容组织


【教学流程】





【活动设计】


情景引入：文言文“说二胎”：《顾稚子，勿忽长》


活动目标：设计疑问，导入人口问题的探究；





活动1A：世界人口司视角：世界人口的增长趋势


活动目标：1、通过视频，感受世界人口随时间增长的变化；


2、通过填写表格并观察折线图，知道世界人口的变化规律；


活动2：中国人口与资源部门视角：A人口与人均耕地、B环境资源“压力”


活动目标：1、模仿“水的导热性”实验，设计“探究空气的导热性”实验装置；


2、根据实验数据进行分析，推断实验结果：空气是热的不良导体；并能够解释一些关 于空气的热传递现象；


六、学习器材和资源准备


【器材】自制三块席卡：“联合国人口司”、“卫健委”、“生态环境部”


【资源】多媒体教学课件、视频资料2份、学生学习单


七、教学过程





八、板书设计





九、学习（另附）


十、教学反思（略）学生活动预设（SA）
教师指导预设(TD)
◆观看并朗读：《顾稚子，勿忽长》节选


◆讨论并表达：


◆学生根据自己的“初始想法”做出选择。



◆出示并引导朗读：网红文言文：《顾稚子，勿忽长》节选


◆问题引导：


我国人口需要快速增长吗？


我国人口政策发生了改变吗？


◆如果由你出任一个部门的领导者，你愿意选择哪一个？
学生活动预设（SA）
教师指导预设(TD)
◆听讲；


◆观看；


◆填写并思考世界人口变化的规律。











◆观看。



◆出示“世界人口”图片，介绍“世界人口日”；


◆播放视频《世界人口变化趋势》；


◆指导填写表格：世界人口变化情况。


◆播放视频《世界人口“四千万俱乐部”》。



学生活动预设（SA）
教师指导预设(TD)
◆观看并思考；


◆绘制折线图；


◆思考并回答问题；


◆观察“国家人口发展规划”，思考我国人口发 展“压力”。


◆参与并完成活动15.2.



◆播放视频《中国人口增长趋势》；


◆指导绘制折线图：我国人口变化情况；


◆提问：我国人口与世界人口的变化规律有何异 同？


◆发展：出示“国家人口发展规划”；


◆指导活动15.2人口过度增长带来的问题。
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
导入：


“说二胎”、“分部门”角色



观看并朗读“网红”文 言文“说二胎”的节选内容；


2、集体回应教师的问题；


3、思考，并给我个人的观 点；





4、根据自己的“初始想法”做出选择。



1、出示领读：文言文：《顾稚子，勿忽 长》；


2、提问：你读出了什么？有没有读出 姐姐对妹妹的“抱怨”和“深情”？


3、提问：我国人口现在需要快速增长 吗？


我国人口政策发生了改变吗？你的观点是什么？


4、“换个视角看问题”：出示三个部门，“联合国人口司”、“国家卫健委”、“生态环境部”，如果由你出任其中一个部门的领导者，你愿意选择哪一个部门？
引发学生从 “二孩”政策关注人口的发展变化；


























2、从更高的层面上学习思考。



活动1：世界人口司视角：世界人口的增长趋势



1、听讲并逐步产生“角 色”带入感，体会世界人口发展过速、极不平衡的状况；


2、观看视频；


3、阅读课本P104“世界 人口变化”示意图，填写表格；


4、观看，并回答：


世界人口变化的规律是：每增长10亿人口所需的时间在缩短，人口增长过速。


5、观看，并回答：不平衡。



1、出示“世界人口”图片：“请同学们 记住这双眼睛”，并介绍“世界人口日”是7月11日，我国人口日是6月11日；


2、播放视频《世界人口变化趋势》，并 “提醒”学生关注战争、疾病和近几年几个重要节点对人口发展的影响


3、阅读课本P104“世界人口变化”示 意图，指导填写表格：世界人口变化情况。


4、出示“世界人口”图、折线图等， 并提问：世界人口的变化规律是怎样的？


5、播放视频“世界人口四千万俱乐 部”，并提问：世界人口发展平衡吗？



情感带入，关 注人口；











增强直观性；

















关注15.1-1， 设计学生自学活动，并思考问题；








4、增加人口发展不平衡的观点，引导学生全面看问题。
活动2：中国人口与资源部门视角：A人口与人均耕地、B环境资源 “压力”



1、阅读课本P105的“中 国人口数量变化表”，绘制折线图


2、回答：相同处是：人口 增长过快；不同处是：近年来有减缓的趋势；


3、观察“国家人口发展规 划”，听讲并思考我国人口发展“压力”。


4、阅读P107活动15.2人 口过度增长带来的问题，绘制人口与人均耕地折线图，并听讲。



1、视角转向“国家卫健委”，指导学生 阅读课本P105的“中国人口数量变化表”，指导绘制折线图：我国人口变化情况；


2、提问：我国人口与世界人口的变化 规律有何异同？


3、出示“国家人口发展规划”，介绍人 口的总量、结构和分布等几个重要指标；


4、指导学生阅读P107活动15.2人口 过度增长带来的问题，并巡视检查绘制人口与人均耕地折线图，简要介绍粮食、饮用水、温室效应等方面的环境资源“压力”。
1、切换视角，关注活动15.1-2，并利用绘制折线图，知道我国人口变化情况；


2、引导学生用“发展的眼光”看待我国人口发展与未来规划的关系。


3、巩固“折线图”的绘制技能，并指导学生能将“人口”与“资源”联系在一起思考，为下一课时做好铺垫。
发展



1、综合分析并回答：人口 政策并没有根本性变化；


2、组织交流“高层对话”；


3、思考并书写个人的“行为示范”内容。



1、重新定位：二孩政策，是中国实行的一种计划生育政策，我国的人口政策是否发生了改变？


2、情景预设：请你代表自己所在的“部门”或“组织”，与另外两个“部门”进行“高层对话”：在解决人口发展与 资源压力问题上，我们如何形成合力？


3、引导个人角度思考：我们可以做哪些身体力行的事情？



1、回应“导入”预设的信息。


2、为学生的思考创造一个“开放式”的空间，为学 生的思维“留白”。