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人教部编版七年级下册6 老山界优秀当堂检测题
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这是一份人教部编版七年级下册6 老山界优秀当堂检测题，文件包含第6课老山界-2019-2020学年部编版语文七年级下册同步课时卷原卷版docx、第6课老山界-2019-2020学年部编版语文七年级下册同步课时卷解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共15页， 欢迎下载使用。
一、积累运用
1．给下列加点的字注音。
惊惶（ ） 缴（ ） 苛捐杂税（ ） 酣然入梦（ ）
咀嚼（ ） 蜷（ ） 不可捉摸（ ） 骨碌（ ）
2．下列词语中有两个错错别字一组的是（ ）
A．倾斜 蜷起来 悍然入梦 大显身手
B．篱笆 打着战 故弄玄虚 不可捉摸
C．矗立 创可贴 苛捐杂税 勇敢无偎
D．奔弛 饭盒子 寒风凛洌 大义凛然
3．选出与“红花绿叶”中的“绿”的词性相同的一项是（ ）
A．春回大地群山绿
B．春风又绿江南岸
C．一汪绿水慰平生
D．红了樱桃绿了笆蕉
4．下列句子中有语病的一项是（ ）
A．随着郑州市市交通的日益发达，郑州人民的出行变得越来越方便了。
B．只要我们队他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。
C．中美贸易之争让世界认识到，我们再也不是任意被列强欺侮的国家。
D．大量研究表明，因意外造成脑损伤的患者表现出特殊才能，可能缘于大脑某些区域的活动减弱和某些区域的活动增强。
5．在文中找出表示时间推移、地点转换的语言标志，厘清课文顺序。
第一天下午（山沟）→傍晚（ ）→ （山脚）→夜里（山路上、山腰）→半夜（山路上、露宿山腰）→ （山顶途中，翻越雷公岩）→ （山顶，下山至宿营地）
6．对战士们翻山时的喊声、笑声的理解，下列说法符合文章原意的是（ ）
A．表明红军战士虽然十分紧张，但因为后有敌人追兵，没有退路，故呼喊着壮胆爬山。
B．表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动力。
C．表现了红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观精神。
D．表现了红军战士在困境中爱开玩笑的心态。
7．为创建“书香校园”，学校组织了“青春，因经典而精彩”语文活动。
【活动一：见字如面——书信中的家国情怀】
①不多时就“七七事变”，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。
②你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下提着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤火虫的夜。
③恰巧在抗战不久，我也到山西，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封，我想没有两天就可看到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少像你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，当工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的！
（1）一班同学荐读了抗战时期的一封家信（节选）。下列表述不恰当的一项是（ ）
A．第①段中的“到西北去，做抗日军去”运用排比，起强调作用。
B．第③段加点词语“他们”，指的是“像你那样年轻的孩子们”。
C．第③段中画线的三个短语的结构各不相同。
D．选文结尾句用了感叹号，表达坚定的信念和必胜的决心。
【活动二：致敬英烈——那些被铭记的过往】
（三三两两的特务在这里巡逻。阳光斜斜地照着监狱的铁窗。几只小虫在空中飞动。）
A（喜悦）哟，多好看的小虫！
刘思扬〔伸手捉住一只。
（怜惜地望着A）
〔将一个空火柴盒，递出铁窗，送给A。
A（惊喜）
〔打开火柴盒，把小虫放进去。小虫不安地爬动。
A（沉思状）
〔再次打开火柴盒，放飞小虫。
A（高兴，拍手）飞了，飞了，他坐飞机飞回家去了。
A（微笑）解放了，我们也坐飞机回去！
〔刘思扬点头，神情庄重。
以上是二班同学表演的独幕剧剧本。剧本中的A指______（人名），这个情节出自经典名著《______》，这是一本讲述革命者为迎接解放而进行的最后决战的书。
二、课内阅读
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
…………
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空;向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
…………
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
1．任选角度，赏析文中画线的句子。
2．赏析句子“但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。”中加点字“横”的表达效果。
3．选段最后一段的景物描写有什么作用？
4．阅读完这篇课文，你有什么感悟，请结合历史和自己的生活体会谈一谈你的感想。
三、课外阅读
放 牛
⑴大约六岁的时候，生产队分配给我家一头牛，父亲就让我去放牛。记得那头牛是黑色的，性子慢，身体较瘦，却很高，大家叫它“老黑”。
⑵父亲把牛牵出来，把牛缰绳递到我手中，指了指远处的山，说：“就到那里去放牛吧。”
⑶我望了望牛，又望了望远处的山。那山我可从未去过呀。我有些害怕，说：“我怎么认得路呢？”
⑷父亲说：“跟着老黑走吧，老黑经常到山里去吃草，它认得路。”
⑸父亲又说：“太阳离西边的山还剩一竹竿高的时候，就跟着牛下山回家。”
⑹现在想来仍觉得后怕，把一个六岁的小孩交给一头牛，交给荒蛮的野山，父亲竟那样放心。
⑺我跟着老黑向远处的山走去。上山的时候，我人小爬得慢，远远地落在老黑后面。我怕追不上它我会迷路，很着急，汗很快就湿透了衣服。
⑻老黑在山路转弯的地方把头转向后面，见我离它很远，就停下来等我。
⑼这时候我发现老黑对我这个小孩是体贴的。我有点喜欢和信任它了。
⑽听大人说，牛生气的时候，会用蹄子踢人。可我觉得老黑待我似乎很忠厚，它的行动和神色慢悠悠的，倒好像生怕惹我生气，生怕吓着了我。
⑾我的小脑袋就想：大概牛也知道大小的，在它面前，我是小小的。它大概觉得我就是一个还没有学会四蹄走路的小牛儿，需要大牛的照顾，它会可怜我这个小牛儿的吧。
⑿在上陡坡的时候，我试着抓住牛尾巴借助牛的力气爬坡。牛没有拒绝我，我看得出它多用了些力气。它显然是帮助我，拉着我爬坡。
⒀很快地，我与老黑就熟了，有了感情。
⒁牛去的地方，总是草色鲜美的地方，即使在一片荒凉中，牛也能找到隐藏在岩石和土包后面的草丛。我发现牛的鼻子最熟悉土地的气味，牛是跟着鼻子走的。
⒂牛很会走路，很会选择路。在陡的地方，牛一步就能踩到最合适、最安全的路；在几条路交叉在一起的时候，牛选择的那条路，一定是到达目的地最近的。我心里暗暗佩服牛的本领。
⒃有一次我不小心在一个梁上摔了一跤，膝盖流血，很痛。我趴在地上，看着快要落山的夕阳，哭出了声。这时候，牛走过来，站在我面前，低下头用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿弯曲下来，牛背刚刚够着我。我明白了：牛要背我回家。
⒄(A)我骑在老黑背上，看夕阳缓缓落山，看月亮慢慢出来，慢慢走向我。我觉得月亮想贴近我，又怕吓着了牛和牛背上的我，月亮就不远不近地跟着我们。整个天空都在牛背上起伏，星星越来越稠密。牛驮着我行走在山的波浪里，又像漂浮在高高的星空里。不时有一颗流星，从头顶滑落。前面的星星好像离我们很近，我担心会被牛角挑下几颗。
⒅牛把我驮回家，天已经黑了多时。母亲看见牛背上的我，不住地流泪。当晚，母亲给老黑特意喂了一些麸皮，表示对它的感激。
⒆秋天，我上了小学，两个月的放牛娃生活结束了。老黑又交给了别的人家。
⒇半年后，老黑死了，据说是摔死的。听到这个消息，我忍不住号啕大哭起来。人们都觉得好笑，他们不理解一个小孩和一头牛的感情。
（21）前年初夏我回到家乡，专门到童年放牛的山上走了一趟，在一个陡坡上，我找到了我第一次拉着牛尾巴爬坡的大石阶，上面有两处深深凹下去，是两个牛蹄的形状，那是由无数头牛无数次地踩踏成的，肯定，在三十多年前，老黑也是踩着这两个凹处一次次领着我上坡下坡的。
（22）(B)我凝望着这两个深深的牛蹄窝。我嗅着微微飘出的泥土的气息和牛的气息。我在记忆里仔细捕捉老黑的气息。我似乎呼吸到了老黑吹进我生命的气息。
（23）我忽然明白，我放过牛，其实是牛放牧了我呀。我放了两个月的牛。那牛却放了我几十年。
（24）也许，我这一辈子，都被一头牛隐隐约约牵在手里。
（25）有时，它驮着我，行走在夜的群山，飘游在稠密的星光里……
1．请你从文中筛选或概括能够体现出这一过程的关键词语，补充“我”对老黑感情的发展变化过程。
（ ）→（ ）→感激→（ ）→怀念
2．第15自然段中说，“我心里暗暗佩服牛的本领”，联系上文概括，牛有哪些本领？
3．从文中的A、B两句画线句中任选一句赏析，走近人物的内心。
句子：（ ）
赏析：
4．结合全文谈谈对第25段这句话的理解。
参考答案
一、积累运用
1．惊惶（huáng） 缴（jiǎ） 苛捐杂税（kē） 酣然入梦（hān） 咀嚼（jǔ jué） 蜷（quán） 不可捉摸（zhuō） 骨碌（gū lu）
2．D（A项，悍然入梦——酣然入梦；B项，全对；C项，勇敢无偎--勇敢无畏；D项，寒风凛洌——寒风凛冽，奔弛——奔驰。）
3．C
4．C(语序不当，“任意”应调至“被列强”之后。)
5．瑶民家 天黑 第二天黎明以后 第二天下午
6．C
7．（1）A （2）小萝卜头（或宋振中） 《红岩》
二、课内阅读
1．这句话从视觉的角度描写红军爬山时的情景，“之”字形形象生动地写出了老山界的陡峭、山路的崎岖和爬山的艰难。
2．横着心写出了战士们不怕困难，不怕危险的英雄气概，也表明了红军战士坚决服从命令的优秀品质。
3．这一段景物描写，以动衬精，同时也从侧面表现出红军所处环境之恶劣。
4．学生畅所欲言，言之成理即可。但要主旨鲜明、价值观正确，同时能联系历史和生活实际来谈。
三、课外阅读
1．害怕、喜欢和信任、悲伤
2．牛总是可以凭借鼻子找到草色鲜美的地方、牛很会选择最合适、最安全的。
3．A句 运用环境描写，通过拟人的修辞手法，还有“慢慢、缓缓”这些词营造出了悠闲舒缓的意境，表现了我当时愉快、悠闲的心境。B句 “凝望”“嗅”这两个词语可看出我当时沉浸于过往和老黑的那段回忆，表现了我内心对老黑的怀念。
4．“我”在放牛的过程中受到感染，熏陶。老黑的品质，一直影响着“我”，激励着“我”。
一、积累运用
1．给下列加点的字注音。
惊惶（ ） 缴（ ） 苛捐杂税（ ） 酣然入梦（ ）
咀嚼（ ） 蜷（ ） 不可捉摸（ ） 骨碌（ ）
2．下列词语中有两个错错别字一组的是（ ）
A．倾斜 蜷起来 悍然入梦 大显身手
B．篱笆 打着战 故弄玄虚 不可捉摸
C．矗立 创可贴 苛捐杂税 勇敢无偎
D．奔弛 饭盒子 寒风凛洌 大义凛然
3．选出与“红花绿叶”中的“绿”的词性相同的一项是（ ）
A．春回大地群山绿
B．春风又绿江南岸
C．一汪绿水慰平生
D．红了樱桃绿了笆蕉
4．下列句子中有语病的一项是（ ）
A．随着郑州市市交通的日益发达，郑州人民的出行变得越来越方便了。
B．只要我们队他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。
C．中美贸易之争让世界认识到，我们再也不是任意被列强欺侮的国家。
D．大量研究表明，因意外造成脑损伤的患者表现出特殊才能，可能缘于大脑某些区域的活动减弱和某些区域的活动增强。
5．在文中找出表示时间推移、地点转换的语言标志，厘清课文顺序。
第一天下午（山沟）→傍晚（ ）→ （山脚）→夜里（山路上、山腰）→半夜（山路上、露宿山腰）→ （山顶途中，翻越雷公岩）→ （山顶，下山至宿营地）
6．对战士们翻山时的喊声、笑声的理解，下列说法符合文章原意的是（ ）
A．表明红军战士虽然十分紧张，但因为后有敌人追兵，没有退路，故呼喊着壮胆爬山。
B．表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动力。
C．表现了红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观精神。
D．表现了红军战士在困境中爱开玩笑的心态。
7．为创建“书香校园”，学校组织了“青春，因经典而精彩”语文活动。
【活动一：见字如面——书信中的家国情怀】
①不多时就“七七事变”，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。
②你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下提着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤火虫的夜。
③恰巧在抗战不久，我也到山西，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封，我想没有两天就可看到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少像你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，当工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的！
（1）一班同学荐读了抗战时期的一封家信（节选）。下列表述不恰当的一项是（ ）
A．第①段中的“到西北去，做抗日军去”运用排比，起强调作用。
B．第③段加点词语“他们”，指的是“像你那样年轻的孩子们”。
C．第③段中画线的三个短语的结构各不相同。
D．选文结尾句用了感叹号，表达坚定的信念和必胜的决心。
【活动二：致敬英烈——那些被铭记的过往】
（三三两两的特务在这里巡逻。阳光斜斜地照着监狱的铁窗。几只小虫在空中飞动。）
A（喜悦）哟，多好看的小虫！
刘思扬〔伸手捉住一只。
（怜惜地望着A）
〔将一个空火柴盒，递出铁窗，送给A。
A（惊喜）
〔打开火柴盒，把小虫放进去。小虫不安地爬动。
A（沉思状）
〔再次打开火柴盒，放飞小虫。
A（高兴，拍手）飞了，飞了，他坐飞机飞回家去了。
A（微笑）解放了，我们也坐飞机回去！
〔刘思扬点头，神情庄重。
以上是二班同学表演的独幕剧剧本。剧本中的A指______（人名），这个情节出自经典名著《______》，这是一本讲述革命者为迎接解放而进行的最后决战的书。
二、课内阅读
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
…………
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空;向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
…………
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
1．任选角度，赏析文中画线的句子。
2．赏析句子“但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。”中加点字“横”的表达效果。
3．选段最后一段的景物描写有什么作用？
4．阅读完这篇课文，你有什么感悟，请结合历史和自己的生活体会谈一谈你的感想。
三、课外阅读
放 牛
⑴大约六岁的时候，生产队分配给我家一头牛，父亲就让我去放牛。记得那头牛是黑色的，性子慢，身体较瘦，却很高，大家叫它“老黑”。
⑵父亲把牛牵出来，把牛缰绳递到我手中，指了指远处的山，说：“就到那里去放牛吧。”
⑶我望了望牛，又望了望远处的山。那山我可从未去过呀。我有些害怕，说：“我怎么认得路呢？”
⑷父亲说：“跟着老黑走吧，老黑经常到山里去吃草，它认得路。”
⑸父亲又说：“太阳离西边的山还剩一竹竿高的时候，就跟着牛下山回家。”
⑹现在想来仍觉得后怕，把一个六岁的小孩交给一头牛，交给荒蛮的野山，父亲竟那样放心。
⑺我跟着老黑向远处的山走去。上山的时候，我人小爬得慢，远远地落在老黑后面。我怕追不上它我会迷路，很着急，汗很快就湿透了衣服。
⑻老黑在山路转弯的地方把头转向后面，见我离它很远，就停下来等我。
⑼这时候我发现老黑对我这个小孩是体贴的。我有点喜欢和信任它了。
⑽听大人说，牛生气的时候，会用蹄子踢人。可我觉得老黑待我似乎很忠厚，它的行动和神色慢悠悠的，倒好像生怕惹我生气，生怕吓着了我。
⑾我的小脑袋就想：大概牛也知道大小的，在它面前，我是小小的。它大概觉得我就是一个还没有学会四蹄走路的小牛儿，需要大牛的照顾，它会可怜我这个小牛儿的吧。
⑿在上陡坡的时候，我试着抓住牛尾巴借助牛的力气爬坡。牛没有拒绝我，我看得出它多用了些力气。它显然是帮助我，拉着我爬坡。
⒀很快地，我与老黑就熟了，有了感情。
⒁牛去的地方，总是草色鲜美的地方，即使在一片荒凉中，牛也能找到隐藏在岩石和土包后面的草丛。我发现牛的鼻子最熟悉土地的气味，牛是跟着鼻子走的。
⒂牛很会走路，很会选择路。在陡的地方，牛一步就能踩到最合适、最安全的路；在几条路交叉在一起的时候，牛选择的那条路，一定是到达目的地最近的。我心里暗暗佩服牛的本领。
⒃有一次我不小心在一个梁上摔了一跤，膝盖流血，很痛。我趴在地上，看着快要落山的夕阳，哭出了声。这时候，牛走过来，站在我面前，低下头用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿弯曲下来，牛背刚刚够着我。我明白了：牛要背我回家。
⒄(A)我骑在老黑背上，看夕阳缓缓落山，看月亮慢慢出来，慢慢走向我。我觉得月亮想贴近我，又怕吓着了牛和牛背上的我，月亮就不远不近地跟着我们。整个天空都在牛背上起伏，星星越来越稠密。牛驮着我行走在山的波浪里，又像漂浮在高高的星空里。不时有一颗流星，从头顶滑落。前面的星星好像离我们很近，我担心会被牛角挑下几颗。
⒅牛把我驮回家，天已经黑了多时。母亲看见牛背上的我，不住地流泪。当晚，母亲给老黑特意喂了一些麸皮，表示对它的感激。
⒆秋天，我上了小学，两个月的放牛娃生活结束了。老黑又交给了别的人家。
⒇半年后，老黑死了，据说是摔死的。听到这个消息，我忍不住号啕大哭起来。人们都觉得好笑，他们不理解一个小孩和一头牛的感情。
（21）前年初夏我回到家乡，专门到童年放牛的山上走了一趟，在一个陡坡上，我找到了我第一次拉着牛尾巴爬坡的大石阶，上面有两处深深凹下去，是两个牛蹄的形状，那是由无数头牛无数次地踩踏成的，肯定，在三十多年前，老黑也是踩着这两个凹处一次次领着我上坡下坡的。
（22）(B)我凝望着这两个深深的牛蹄窝。我嗅着微微飘出的泥土的气息和牛的气息。我在记忆里仔细捕捉老黑的气息。我似乎呼吸到了老黑吹进我生命的气息。
（23）我忽然明白，我放过牛，其实是牛放牧了我呀。我放了两个月的牛。那牛却放了我几十年。
（24）也许，我这一辈子，都被一头牛隐隐约约牵在手里。
（25）有时，它驮着我，行走在夜的群山，飘游在稠密的星光里……
1．请你从文中筛选或概括能够体现出这一过程的关键词语，补充“我”对老黑感情的发展变化过程。
（ ）→（ ）→感激→（ ）→怀念
2．第15自然段中说，“我心里暗暗佩服牛的本领”，联系上文概括，牛有哪些本领？
3．从文中的A、B两句画线句中任选一句赏析，走近人物的内心。
句子：（ ）
赏析：
4．结合全文谈谈对第25段这句话的理解。
参考答案
一、积累运用
1．惊惶（huáng） 缴（jiǎ） 苛捐杂税（kē） 酣然入梦（hān） 咀嚼（jǔ jué） 蜷（quán） 不可捉摸（zhuō） 骨碌（gū lu）
2．D（A项，悍然入梦——酣然入梦；B项，全对；C项，勇敢无偎--勇敢无畏；D项，寒风凛洌——寒风凛冽，奔弛——奔驰。）
3．C
4．C(语序不当，“任意”应调至“被列强”之后。)
5．瑶民家 天黑 第二天黎明以后 第二天下午
6．C
7．（1）A （2）小萝卜头（或宋振中） 《红岩》
二、课内阅读
1．这句话从视觉的角度描写红军爬山时的情景，“之”字形形象生动地写出了老山界的陡峭、山路的崎岖和爬山的艰难。
2．横着心写出了战士们不怕困难，不怕危险的英雄气概，也表明了红军战士坚决服从命令的优秀品质。
3．这一段景物描写，以动衬精，同时也从侧面表现出红军所处环境之恶劣。
4．学生畅所欲言，言之成理即可。但要主旨鲜明、价值观正确，同时能联系历史和生活实际来谈。
三、课外阅读
1．害怕、喜欢和信任、悲伤
2．牛总是可以凭借鼻子找到草色鲜美的地方、牛很会选择最合适、最安全的。
3．A句 运用环境描写，通过拟人的修辞手法，还有“慢慢、缓缓”这些词营造出了悠闲舒缓的意境，表现了我当时愉快、悠闲的心境。B句 “凝望”“嗅”这两个词语可看出我当时沉浸于过往和老黑的那段回忆，表现了我内心对老黑的怀念。
4．“我”在放牛的过程中受到感染，熏陶。老黑的品质，一直影响着“我”，激励着“我”。
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