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小学人教部编版14 蜜蜂教学设计
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这是一份小学人教部编版14 蜜蜂教学设计，共4页。教案主要包含了复习导入，浏览课文，品读课文，探究试验结果，研究结论，激发探究，作业布置，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
课 题
蜜蜂
年 级
三年级
课 时
第2课时
备 课 人
姚婷婷
教材分析
（重点、难点）
这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚,情节完整。教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。新课标指出学生是学习和发展的主体。“自主、合作、探究“是现代意义上的学习方式,而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆.本课教学力求引领学生亲历“探究“过程,在充分展开默读训练,语言感悟的过程中,使学生感受文本所蕴含的精神,豁然享受语文之美。
教学目标
1.学习默读课文，把握课文主要内容。
2.体会科普说明文用词的准确，感受法布尔身上科学严谨的精神。
3.通过体会“推测” “几乎” “大概” 感受作者用词的准确，学习积累语言。
教学过程
一、复习导入:
检查生字新词掌握情况。
二、浏览课文、梳理内容
法布尔曾经说过：“在对某个事物说“是”之前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。” 课文内容就验证了这句话，体现了他科学严谨的工作态度。本文讲述了他做的一次实验。
1、请同学们浏览课文，思考课文是按照什么顺序写的？（实验目的 实验过程 实验结论 ） （师板书）指名说
三、品读课文，探究试验结果
1.让我们再一次快速默读课文，了解实验的结果。
2.现在老师先请五位同学来读3到7自然段。“我”推测蜜蜂可能找不到家了，到底能不能回到蜂窝呢？其他的同学一边听一边想。
3.指名交流：（预设：蜜蜂飞回来了。二十只蜜蜂，有十五只准确无误地回到了家。）画出有关的句子。
4.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来 ，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
A、如果你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？（预设：真是太高兴啦。小蜜蜂啊，真没想到，你这么快就找到了回家的路。我也以为你们回不了家了。）
B、是啊,作者“我”在回家的路上,也推测蜜蜂可能找不到家了。为什么“我”会这样推测呢？
推测是什么意思？联系上文，出示句子:那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力，我想，它们飞得这么低，怎能看到遥远的家呢？
C、如果是你，你会有怎么样的推测？说说你的想法。预设：想想蜜蜂在飞回来的过程中会遇到的困难或危险。
D、蜜蜂竟然飞回来，难怪小女儿这样激动。指导用激动的语气读，女生齐读。
（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十五只没有迷失方向，准确无误地回了家。
A、“准确无误”是什么意思？蜜蜂是在怎样的情况下准确无误地飞回来的？
（完全正确 没有差错）联系上下文理解。是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误地回家。）（尽管…… 但）这是一组关联词）。说明蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。
B、指导朗读。男生齐读。
这真是一个非常有趣的试验，那么作者又是应用怎样的语言来写的呢？请同学们看大屏幕：比较句子： 这样改行吗？为什么？从而引导学生体会课文的语言的准确无误。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
在回家的路上，我想：蜜蜂肯定找不到家了。
6.放手默读课文，像这样用的准确的语言课文中还有很多，你能试着找到几处吗？
7.交流，显示句子，读一读
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向。
蜜蜂飞得很低，几乎要接触到地面，大概这样可以减少阻力。
它们两点四十分回到蜂窝，肚皮下面还沾着花粉呢。
四、研究结论，激发探究
1.法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）
2.读到这里，你还有什么疑问？和你的同桌说一说。（预设：其他五只为什么不能准确地回家？我无法解释的本能是什么？蜜蜂又是靠什么准确无误的回家的呢？法布尔为什么无法解释呢?
3.小结：同学们提出的问题非常好，说明你们很善于思考。希望课后你们能运用自己的聪明才智去解决这些疑问。看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。出示资料。
如果你们对蜜蜂感兴趣，还可以自己去查找资料，自己再做一番研究。
五、作业布置，拓展延伸。
1.讨论：作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？
2.你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。
3.特向你们推荐《昆虫记》。这是法布尔穷毕生之力深入昆虫的世界，在自然环境中对昆虫进行观察和试验，真实记录昆虫的本能与习性的巨著。
板书设计
14、蜜蜂
推测 几乎 好像 大概
教学资源
（课件、教具）
PPT
课 题
蜜蜂
年 级
三年级
课 时
第2课时
备 课 人
姚婷婷
教材分析
（重点、难点）
这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚,情节完整。教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。新课标指出学生是学习和发展的主体。“自主、合作、探究“是现代意义上的学习方式,而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆.本课教学力求引领学生亲历“探究“过程,在充分展开默读训练,语言感悟的过程中,使学生感受文本所蕴含的精神,豁然享受语文之美。
教学目标
1.学习默读课文，把握课文主要内容。
2.体会科普说明文用词的准确，感受法布尔身上科学严谨的精神。
3.通过体会“推测” “几乎” “大概” 感受作者用词的准确，学习积累语言。
教学过程
一、复习导入:
检查生字新词掌握情况。
二、浏览课文、梳理内容
法布尔曾经说过：“在对某个事物说“是”之前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。” 课文内容就验证了这句话，体现了他科学严谨的工作态度。本文讲述了他做的一次实验。
1、请同学们浏览课文，思考课文是按照什么顺序写的？（实验目的 实验过程 实验结论 ） （师板书）指名说
三、品读课文，探究试验结果
1.让我们再一次快速默读课文，了解实验的结果。
2.现在老师先请五位同学来读3到7自然段。“我”推测蜜蜂可能找不到家了，到底能不能回到蜂窝呢？其他的同学一边听一边想。
3.指名交流：（预设：蜜蜂飞回来了。二十只蜜蜂，有十五只准确无误地回到了家。）画出有关的句子。
4.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来 ，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
A、如果你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？（预设：真是太高兴啦。小蜜蜂啊，真没想到，你这么快就找到了回家的路。我也以为你们回不了家了。）
B、是啊,作者“我”在回家的路上,也推测蜜蜂可能找不到家了。为什么“我”会这样推测呢？
推测是什么意思？联系上文，出示句子:那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力，我想，它们飞得这么低，怎能看到遥远的家呢？
C、如果是你，你会有怎么样的推测？说说你的想法。预设：想想蜜蜂在飞回来的过程中会遇到的困难或危险。
D、蜜蜂竟然飞回来，难怪小女儿这样激动。指导用激动的语气读，女生齐读。
（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十五只没有迷失方向，准确无误地回了家。
A、“准确无误”是什么意思？蜜蜂是在怎样的情况下准确无误地飞回来的？
（完全正确 没有差错）联系上下文理解。是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误地回家。）（尽管…… 但）这是一组关联词）。说明蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。
B、指导朗读。男生齐读。
这真是一个非常有趣的试验，那么作者又是应用怎样的语言来写的呢？请同学们看大屏幕：比较句子： 这样改行吗？为什么？从而引导学生体会课文的语言的准确无误。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
在回家的路上，我想：蜜蜂肯定找不到家了。
6.放手默读课文，像这样用的准确的语言课文中还有很多，你能试着找到几处吗？
7.交流，显示句子，读一读
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向。
蜜蜂飞得很低，几乎要接触到地面，大概这样可以减少阻力。
它们两点四十分回到蜂窝，肚皮下面还沾着花粉呢。
四、研究结论，激发探究
1.法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）
2.读到这里，你还有什么疑问？和你的同桌说一说。（预设：其他五只为什么不能准确地回家？我无法解释的本能是什么？蜜蜂又是靠什么准确无误的回家的呢？法布尔为什么无法解释呢?
3.小结：同学们提出的问题非常好，说明你们很善于思考。希望课后你们能运用自己的聪明才智去解决这些疑问。看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。出示资料。
如果你们对蜜蜂感兴趣，还可以自己去查找资料，自己再做一番研究。
五、作业布置，拓展延伸。
1.讨论：作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？
2.你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。
3.特向你们推荐《昆虫记》。这是法布尔穷毕生之力深入昆虫的世界，在自然环境中对昆虫进行观察和试验，真实记录昆虫的本能与习性的巨著。
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14、蜜蜂
推测 几乎 好像 大概
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（课件、教具）
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