小学语文人教部编版一年级下册21 小壁虎借尾巴第二课时教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册21 小壁虎借尾巴第二课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，课时安排，课文小结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】


1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁，正确书写“捉、条”等7个生字。


2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、流利。


3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。


4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。


【教学重难点】


重点：


借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。


难点：


借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。


【教学准备】


1.生字卡片


2.多媒体课件


【课时安排】


2课时


第二课时


谈话导入。


师：今天我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。这节课可有意思了，小壁虎有一条长长的尾巴，他的尾巴和别的动物的尾巴不一样，你们想知道哪儿不一样吗？这节课我们不仅可以知道原因，还能知道其他几种动物尾巴的作用。


二、看图导学第三自然段。


1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）


2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）


三、看图导学第四自然段。


1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）


2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）


3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示小黑板）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？


4.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。


四、看图自学第五自然段。


1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）


2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：（1）用自己的话说清画面内容；（2）说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？


3.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。


4.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。


5.在生交流的过程中师重点指导以下几点。


（1）引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴”“甩尾巴”“摆着尾巴”，鼓励生说说为什么同样是晃动尾巴，动作和作用也不同，同时，师适时出示这三种动物的图片帮助学生直观体会。


（2）引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的称呼、“您”“行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，同时适当进行品德教育。


五、学习第6、7自然段。


1.指名生朗读第6自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时心里会想些什么。


2.练习转述。


（1）出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想回怎么对妈妈吗说。


（2）指名生进行表述，师适当指导指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。


3.指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考小壁虎妈妈为什么“笑着说小壁虎是傻孩子”。在学生交流的基础上行师适当小结。


4.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）


六、熟读故事，情境表演。


1.学生再次自由练习朗读课文，重点读好人物的对话语气。


2.五人一组，分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子、小壁虎妈妈，在组内练习分角色朗读。


3.指名生进行分角色朗读展示，师生共同评议。


【课文小结】


《小壁虎借尾巴》主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物的尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。


【板书设计】


21 小壁虎借尾巴


鱼尾巴 拨水


小壁虎挣 小壁虎长


断尾巴 牛尾巴 赶蝇子 出新尾巴





燕子尾巴 掌握方向





【教学反思】


阅读训练离不开理解，也离不开朗读。因此，教学中，采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，多种方式的朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练，通过这种有趣的互动方式，让学生从中体会到学习的乐趣。