苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教案设计

这是一份苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教案设计，共5页。教案主要包含了复习导入，巩固应用，深化拓展，总结评价，点拨学法等内容，欢迎下载使用。

课题
十几减9
课时数
第 课时
总课时数
教


学


目


标
1. 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。


2. 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。


3. 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教 学


重、难点
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。


教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学准备
教学挂图、小棒。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、复习导入


1.口算。


9+2= 9+4= 9+8= 9+7=


9+5= 9+6= 9+3= 9+9=





探究新知





1.投影片展示主题图。





(1)看懂图意,并指名让学生说图意。(小猴卖桃,总共有13个,另一只小猴买走9个,还剩多少个?)


老师:还剩多少个桃?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。


老师巡视,注意发现不同的方法。


小组汇报。随着学生的回答,投影片显示“13-9= (个)”。





2、学习计算方法


(1)出示“13-9= (个)”,13减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。


(2)汇报。13-9= ,你们是怎么想的?


学生甲:先减去3个,再减去6个,最后还剩4个桃。


学生乙:用“破十法”算。先用13中的10减9,等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4,还剩4个桃。





学生丙:想加算减,根据9+4=13,便知道13-9=4,所以还剩4个桃。


当学生汇报完“破十法”后,老师应提问:还有谁跟他们的方法一样?请到讲台上来摆一摆。





刚才我们是先从10个桃中拿走9个,还剩1个,板书10-9=1,再把1个桃和3个桃合起来,是4个,板书1+3=4。





老师追问:为什么把1和3相加呢?你喜欢哪种方法呢?


3.试一试。


出示：14-9= 12-9= 17-9=


让学生用方法二来计算。


提示：可以先用小棒摆摆再计算。


指名学生口答，并要求说出算法。





三、巩固应用，深化拓展。


1.做“想想做做”第1题。


（1）让学生看左边一副图，讨论：一共有几根小棒？根据图下的算式，需要从这些小棒中圈出几根？你打算怎么圈？动手试一试，再结合圈的过程说说计算过程。


（2）让学生独立完成右边一题，完成后再组织交流。


2.做“想想做做”第2题。


（1）(出示左边一幅图)


师：从图中你们得到了哪些数学信息?


生：左边有9块。


生：左右两边一共15块。


师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。


学生独立计算，后集体交流。


（2）(出示右边一幅图)


师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?


生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?


师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。


学生独立完成后反馈。


3.做“想想做做”第3题。


（1）学生独立完成。


（2）集体交流反馈。


师：你是用什么方法计算的?


生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。


生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。


生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。


4.做“想想做做”第4题。


你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。


5.做“想想做做”第5题。


游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。


四、总结评价，点拨学法。


师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？


这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。





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