高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉精品导学案及答案

这是一份高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉精品导学案及答案，共5页。学案主要包含了拓展延伸等内容，欢迎下载使用。




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1．了解关于《古诗十九首》的文学常识；背诵诗歌。


2．把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。


3．能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。


4．体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。





语言建构与运用：了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。


思维发展与提升：把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。明白诗歌中重要字词的读音及意思。感受诗歌的思想内涵。


审美鉴赏与创造：运用翻译理解的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。运用想象描摹诗歌的艺术画面。理解诗歌表达的情感及意境。


文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。





１、 运用想象和联想描摹诗歌画面；


２、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。





1.文学常识


《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。


2、诵读指导


五言诗的断句：二三字格式，二一二格式


本诗歌采用二三字式断句，但在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。











1、这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？


【明确】：“芙蓉”的别名有：荷花、莲花、菡萏、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中国莲、玉环、玉芝等。从古至今，人们都把荷花当做是圣洁之花，有迎骄阳而不惧、出淤泥而不染的高贵气质。它的特点：香气清幽、品质高洁。它营造了清幽、高洁的意境。


2、三、四句一问一答，表达了诗人怎样的情绪变化？


【明确】：这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。


3、“同心”为何“离居”，诗人想借以表达何种情感？


【明确】：让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”的忧伤。


４、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？


【明确】：“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。


５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？


【明确】：“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。


６、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？


【明确】：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。


７、试对这首诗的艺术特点加以概括。


【明确】：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。











一、基础知识检测


1．从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是( )


A．月明星稀，乌鹊南飞


B．榆柳荫后檐


C．鼓瑟吹笙


D．周公吐哺，天下归心


2．下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是( )


A．何以解忧


B．慨当以慷


C．不用，则以纸帖之


D．今以蒋氏观之，犹信


3．下列各句中，句式不同于其他三句的一项是( )


A．何以解忧？唯有杜康。


B．误落尘网中，一去三十年。


C．廉颇为赵将，伐齐，大破之。


D．开荒南野际，守拙归园田。


4．把下列句子翻译成现代汉语。


(1)采之欲遗谁？所思在远道。


译文：________________________________________________________________________


(2)越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。


译文：________________________________________________________________________


(3)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。


译文：________________________________________________________________________


5．补写出下列句子中的空缺部分。


(1)《涉江采芙蓉》中通过环境描写营造出清幽、高洁、美好的意境的诗句是“____________，________________”。


(2)《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是“________________？________________”。


(3)《归园田居(其一)》中写诗人摆脱官场，最终回归田园的诗句是“________________，________________”。


二、考点对应训练


6．(1)阅读《短歌行》选文，回答问题。


月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？


山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。


诗的最后两句有咏史怀古之意，诗人这样写流露出怎样的意图？


答：________________________________________________________________________


(2)阅读《归园田居(其一)》选文，回答问题。


暧暧远人村，依依墟里烟。


狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。


户庭无尘杂，虚室有余闲。


久在樊笼里，复得返自然。


选文从题材上看属于田园诗，请分析诗人是运用了怎样的表现手法来抒发感情的。


答：________________________________________________________________________


7.【拓展延伸】


《古诗十九首·庭中有奇树》


庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。


馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。


注释：①奇树：美树。②华：同“花”。 ③滋：繁盛。④荣：即上句的华。⑤贵：一作“贡”，献的意思。


思考：诗歌主要通过什么意象来抒情的？主人公表达的思想感情与《涉江采芙蓉》是否有相同之处？











【答案】


1.【答案】 D


【解析】 D项是动词的使动用法，使……归。A、B、C三项都是名词的活用。A项是名词作状语，向南。B项是名词用作动词，遮蔽。C项是名词用作动词，弹奏。


2.【答案】 B


【解析】 B项是句中衬托音节的字，无实在意义。 A、C、D三项是介词，靠、用、凭借。


3.【答案】 A


【解析】 A项是宾语前置句，B、C、D三项是省略句。


4.【答案】 (1)采摘荷花送给谁呢？所思念的人在远方的道路上。


(2)客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，心中惦念着往日情谊。


(3)关在笼中的鸟留恋生活过的树林，养在池里的鱼思念过去的深潭。到南面的山野里开垦荒地，固守住愚拙，回乡过田园生活。


5.【答案】 (1)涉江采芙蓉 兰泽多芳草 (2)何以解忧 唯有杜康 (3)久在樊笼里 复得返自然


6.【答案】 （1）借用“周公吐哺”的典故，表明诗人像周公一样热切殷勤地期盼贤才的到来，使天下英才心悦诚服地归顺麾下的愿望，也流露出诗人渴望一统天下的理想。


（2）情景交融。选文前六句运用了动静结合、远近结合的写景手法，描绘了一幅静谧迷人、悠闲舒适的田园风光；最后两句直抒胸臆，尽情地表现自己逃离官场、重返自然的畅快之乐。


7. 【答案】异：两首诗歌所寄托的外物有所不同， 《 涉江采芙蓉 》 借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而 《 庭中有奇树 》 则是以树为寄托物。另外 《 涉江采芙蓉 》 的结句哀伤不止，而《 庭中有奇树 》 则自我宽慰。


同：两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面六句，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽极力赞扬，最后两句点明了全诗主题。两首诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠长。