初中语文人教部编版八年级下册第三单元12《诗经》二首关雎精品ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第三单元12《诗经》二首关雎精品ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了《关雎》，四言句式，重章叠句等内容，欢迎下载使用。

1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品，以歌功颂德为主。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗，内容以颂扬为主。
雎鸠 jū jiū 荇菜 xìng 窈窕　 yǎ tiǎ 寤寐 wù mèi 好逑　 hǎ qiú 　 芼 mà
关雎关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
窈窕：文静美好的样子。 淑女：美好的女子。好逑：好的配偶。 流： 捞取寤寐：日日夜夜。 服： 思念 悠： 忧思的样子。 友： 亲近芼： 挑选。 乐之：使她快乐
雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
思读：读懂诗意，读出画面
一.读出故事：这首诗讲述了一个什么样的故事？用简洁的语言概括。
首章（前4句）：小伙子的爱情和愿望。次章（中8句）：小伙子的寤寐不忘。尾章（后8句）：设想成婚的欢乐场景。
二.读出情感：诗人的思想感情是怎样变化的？
例：我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出一幅：雎鸠和鸣图。碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……
三.读出画面：你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。
①雎鸠和鸣图②少女采荇图③长夜难眠图④琴瑟和谐图
文中用了哪些表现手法？有什么作用？
品读：鉴赏手法，读出美感。
《诗经》的三种表现手法：赋：即直陈其事，直接抒写。比：即比喻。兴：即先言他物，以引起所咏之物。
“关关雎鸠，在河之洲”和它后面的“窈窕淑女，君子好逑。”有什么关系？
“关关雎鸠，在河之洲”“窈窕淑女，君子好逑。”
请同学们看看下面的诗句有什么特点？
参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。
一、比兴手法的运用二、重章叠句的表达方式
孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”
1.完成《关雎》测试题2.配乐美读《关雎》
《诗经》是 ，收录诗歌 ，也称 ，这些诗歌分为 三个部分。《诗经》的三种表现手法： 。
我国最早的一部诗歌总集
《蒹葭 》
1、疏通诗句，理解《蒹葭》的主要内容。 2、学习起兴、重章叠句，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 3、感知“伊人”形象，解读诗歌主题。
《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，风是各地的民歌民谣，秦风就是秦地的民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是芦苇，生于水边。
萋萋：qī 茂盛的样子 溯洄：sù huí 逆流而上 湄： méi 岸边，水草相接的地方 跻： jī （路）高 涘： sì 水中的小块陆地道阻且右 向右迂曲
蒹葭蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 
再读：请结合注解，尽量用优美的语言翻译作品的内容
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。 逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。 河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。 河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。 逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
写景诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜” “蒹葭萋萋，白露未晞” “蒹葭采采，白露未已”景物特点：描写了一幅秋苇苍苍，白露茫茫，寒霜浓重的凄清画面。写景作用：起兴手法，每章开头均以秋景起兴，情景交融，既点明季节和环境， 又渲染了气氛，烘托了主人公忧郁感伤的情怀。
诗歌中哪些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？
1.从伊人所在地点的变化中表现男子的情感。 例如：“一方”、“中央”、“湄”、“坻”、“涘”、“沚” 表现出主人公对伊人追求而不得，可望而不可及的失意伤感之情。2.从道路的悠长曲折变化中表现男子的情感。 例如：“长”、“跻”、“右” 表现主人公对伊人的追求不畏险阻，执着追求的真挚情感。
本首诗是怎样表现男主人公情感的? 
所 谓 “伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？
爱情说：认为“伊人”是意中人。
政治说：认为“伊人”是贤能之人。
理想说：认为“伊人”象征着理想。
情景交融虚实相生重章叠句起兴手法
1.都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌。
从主题内容、结构形式、艺术手法等方面比较《关雎》和《蒹葭》的异同。
2.语言形式上大多四言一句，二二拍。
3.使用双声叠韵，富于音韵美。
4.都采用了重章叠句、起兴手法。
2.从主题内容、结构形式、艺术手法等方面比较《关雎》和《蒹葭》的异同。
重在“叙事”，从中可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。
意境含蓄，场景朦胧，比《关雎》情感韵味更浓郁。