初中语文人教部编版八年级下册9 桃花源记精品ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册9 桃花源记精品ppt课件，共56页。PPT课件主要包含了世外桃源，桃花源记，初读课文正确朗读，读准字音，文意疏通等内容，欢迎下载使用。
请用一个成语说出你的感受。
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。
它出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。

陶渊明：名潜，字元亮，东晋大诗人，生于东晋末，出身没落的地主官僚家庭；少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号“五柳先生”；当时社会动乱不安，他有志不得展；他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活，后人称其为“靖节先生”。
他特别爱菊，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。著有《陶渊明集》。
背景资料：《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。
要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。” ——朱熹 语
1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
2、林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
3、见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
4、既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 5、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。
东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。
把……作为职业，以……为生。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。
重点句一：忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草鲜艳而美丽，落花繁多而错杂（纷纷）。
落花，一说，初开的花
渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
重点句二：他对此感到非常诧异，又（继续）向前走，想走到那片林子的尽头。
代词，指见到的景象。
2、林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。
桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。
林尽于水源，桃花林在溪水发源的地方就到头了。
隐隐约约，形容看不真切
便舍船，从口入。初极狭，才 通人。复行数十步，豁然开朗。
重点句三： （渔人）就下了船，从洞口进去。起初进去时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
重点句四： （呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。
阡陌 交通，鸡犬 相闻。
重点句五：田间小路，交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并 怡然自乐。
人们在田野里来来往往，耕作劳动，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。重点句六：老人和孩子们个个都安闲快乐。
3、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。
译：（那里的人）见了渔人，感到非常惊讶，问渔人从哪里来。渔人详尽地作了回答。就有人邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。
代词，指代桃源人所问问题。
村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
村中的人听说来了这样一个人，就都来打听消息.他们说他们的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就与外面的人断绝了往来。
相当于“于之”，“于此”，从这里。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言 所闻。皆叹惋。
重点句七：他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，至于魏晋两朝就更不必说了。 渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。
指渔人所知道的世事。闻，知道，听说。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足 为外人道也。”
其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。 这里的人告诉他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊。”
4、既出，得其船，便扶 向路，处处志之。
重点句子八：渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路划回去，(一路上)处处做了记号。
及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
重点句子九：回到郡里，去拜访太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
像这样，指在桃花源的见闻。
5、南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地计划前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
问路，这里是访求、探求的意思。津：渡口。
1.具答之： 通 ，义为 。
2. 便要还家： 通 ，义为 。
往来通达，或各种运输的总称。
5.率妻子邑人来此绝境
6.乃不知有汉，无论魏晋
7.村中闻有此人，咸来问讯
①武陵人捕鱼为业②不足为外人道③此人一一为具言所闻
①便舍船，从口入②屋舍俨然
①寻向所志 ②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林②既出，得其船
1、理清文章接个文章结构：用小标题归纳概括每段内容。
2、本文的线索是什么？按照什么顺序来写的？
以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事
1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？
桃源的田园风光，土地富饶，气氛宁静
桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。
3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？
这一段主要描写渔人与桃花源人之间的交往
表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。
——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
桃花源中的人定居此处的原因是：——避秦时乱。
4.桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？
　　一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。　　二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
5.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。
6.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？
因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
7.为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？
8.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！
——暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。
9.渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
4、结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在，你能归纳主题了吗？
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源似的美好生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。 关键词：向往、不满。
美丽的桃花源至今流传的成语：
1、世外桃源、2、豁然开朗、3、怡然自得、 4、无人问津、5、鸡犬相闻、6、黄发垂髫、7、与世隔绝。
本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
发现的时间、经过、景色
寻向所志…后遂无问津者
一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民愿望
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