语文六年级下册习作：写作品梗概优质课教学设计

习作：写作品梗概

1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。

2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。

能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。

能写出重点突出、脉络清晰的作品梗概。

相关课件

2课时

         课时目标

1.了解梗概的作用和特点。

2.明确写梗概的要求和方法。

         教学过程

一、激趣导入

同学们听说过著名节目主持人董卿吧，她不仅热爱读书，还是一位阅读推广人，她主持的读书节目《朗读者》好评如潮，引起了全民对阅读的关注。她说，关注真正优秀和经典的作品，进行更深层次的阅读，这对人生会更有帮助。相信你非常愿意和董卿一样做一个阅读推广人。现在，老师就正式邀请大家学习做一个阅读推广员，向大家推荐一本好书。

二、结合实例，了解梗概

1. 做阅读推广员，怎么向大家推荐好书？请同学们回顾课文《鲁滨逊漂流记（节选）》，和同学交流、确定推荐方式。

小结：推荐好书时，我们可以利用梗概，对书的内容进行概括，用简练的语言介绍这本书，同时还可以介绍其中的精彩情节。

2.交流“梗概”，深入了解。请同学们重新阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中的梗概，你发现梗概有什么特点？

提示：同学们在阅读的过程中也可以结合自己读过的其他梗概思考，注意关注梗概的语言、篇幅、情节、叙述顺序等内容。

小结：梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单介绍等，是原作品的大略内容。它的基本要求，就是用简洁的语言，让读者清楚地了解作品大意。梗概的特点有：① 语言都很简练，篇幅比较短小；② 没有细节描写；③ 包含作品的主要情节；④ 写作的顺序跟作品一致；⑤ 包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。

三、借助示例，明确方法

梗概怎么写呢？请同学们借助习作提示以及《鲁滨逊漂流记（节选）》中的梗概来探究写法。

1.理清框架，把握要点。面对你手中的名著，怎么才能对它有个清晰的认识，把握各章节的内容？请你先梳理《鲁滨逊漂流记》整本书的基本框架，标出要点。在此基础上梳理自己准备好的名著框架。

提示一：有的书有目录，有的书没有目录，需要我们根据自己喜欢的书的情况具体讨论探究。

提示二：有目录的可结合目录梳理。没有目录的可以自己画出简单的情节结构图，整体把握这本书的主要情节和脉络。

提示三：通过抓要点提问来理清脉络。如，读了一本书，可以问问自己几个问题：这本书的主人公是谁？这本书围绕这个人物主要写了哪几件事？哪些章节写了这几件事？这些事情的起因、经过和结果是什么？通过对主要人物和主要事件的梳理来把握脉络。

小结：一般来说，一本书有多个章节。有时，一个章节讲述的是一个内容；有时，一个章节讲述了不止一个内容；还有的时候，好几章讲同一个内容。

2.筛选概括，合并成段。在理清书的脉络后，如何进行情节的筛选概括？如何保留主要内容，去除细枝末节的内容？我们继续以书中的梗概为例，来探究方法。

（1）完成下表，对比《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概与原著目录内容相对应的部分，你发现了什么？然后，列出名著的“主干”。

提示一：根据梗概判断整本书的核心内容，从而找到内容取舍的奥秘。

提示二：本书主要表现了鲁滨逊的机智和勇敢，哪些情节虽然不是核心内容，但可以表现这一主题，也写进了梗概中？由此，你又可以得出什么结论？

提示三：筛选“主干”，可以在目录中勾选，也可以绘制主要情节结构图。

小结：梗概是用简练的语言概括故事的情节，只保留主要人物所做的与故事情节发展相关的事情即可，删除与小说主要情节关系不大的内容。和主线关系不大，但为了情节的连贯，也应该保留，可以用简洁的语言对这些内容进行概括。

（2）提炼出“主干”后，需要我们简要概括这些“主干”章节的内容。请你用简明的叙述性语言概括“主干”内容。

提示一：对比原文节选片段和梗概的语言，你发现了什么？

小结：细节描写要删去。原著大多用的是具体、生动、形象的描述性语言，但梗概的语言简洁、朴实，简单交代了鲁滨逊干什么，干脆利落，我们把这样的语言叫叙述性语言，即把事情的前后经过记载下来，主要对人、事、物是什么（做什么、说什么、想什么……）进行叙述，去掉原著中的“怎么样”。

3.锤炼语言，连贯表达。请同学们将筛选出的相对独立的“主干”连接起来，注意语意连贯。

提示一：“小裁缝构思法”，提炼好的“主干”就如同缝衣服前裁好的布料，让我们用自己的语言将“主干”“缝”好，过渡自然，写清楚作品的来龙去脉。

提示二：按一定顺序。如，《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概按时间顺序写：有一次、很多年过去了、又过了几年、有一天清晨、二十八年后。还可以按地点变化写，如，《骑鹅旅行记》中，尼尔斯回到了家中、尼尔斯来到了库拉山、他们躲到了一家农舍、在格里敏的大楼里等这些有表示地点的短句都可以用来串联段落。

提示三：锤炼语言应注意：

① 少用或不用修辞手法、修饰语。

② 不对人物外貌、动作、神态、心理等进行描写。

③ 原著中对人物语言的直接描写改为转述。如，《鲁滨逊漂流记》原著第二十四章“解救船长”中写道：这天早晨，我在自己的小屋里熟睡着，这时候，“星期五”闯进来，跑到我面前，大声喊叫：“主人，主人，他们来啦，他们来啦！”遇到类似这样直接描写的句子，我们就要转述，可以写成：有一天清晨，鲁滨逊被“星期五”喊醒。

四、实战演练，按步撰写

先完成提纲，然后下笔成文。

         板书设计

习作：写作品梗概

理清框架，把握要点

筛选概括，合并成段

锤炼语言，连贯表达

         课时目标

1.通过交流，明确修改标准。

2.对照标准，修改自己写的梗概。

         教学过程

一、对照标准，自评习作

（出示评价标准）请同学们对照以下标准评价并修改自己写的梗概。

提示：对照评价标准，自评得分，对得星较少的项目进行修改。

二、参照标准，集体修改“病例”

1.上学期我们都读过《童年》这部小说，有位同学读完后写了一篇梗概，想让大家帮忙修改，我们在修改别人的作品时，也能提高自己的习作水平。接下来请同学们集体讨论修改 “《童年》梗概”。

主人公阿廖沙三岁多时父亲去世，因生活所迫不得不与刚出生的弟弟随母亲一起投靠外祖父。在船上，他的母亲一直沉默不语，让他感到压抑，甚至害怕。到了外祖父家，他并没有感受到家的温暖：两个舅舅为争家产没日没夜争吵，还不时斗殴，其中一个舅舅甚至将自己的妻子殴打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被残暴的外祖父毒打晕死过去，并因此害了一场大病。他母亲也因忍受不了这种屈辱和痛苦的生活而离家出走了。年迈的外祖母是他唯一的依靠——她善良体贴、聪明能干、会讲故事、充满爱心，在她那里阿廖沙才能感受到一丝温暖，一丝快乐。小茨冈是个善良、勤劳、能干的小伙子，是他的好朋友。可是在一次意外事件中，小茨冈死去了，这对阿廖沙的打击很大，他躺在床上倾听外祖母祷告。不久后，他遇到了第三个令他快乐的人——“好事儿”，他渊博的知识和对科学的热爱令
阿廖沙深深着迷。但他做的那些科学实验大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轰走了他。往后好长一段时间都是由爱讲故事的彼得叔叔来填补阿廖沙受伤的心灵。阿廖沙的母亲离家出走两年多突然回来了——可怜、善良、好强的不幸女人回到了儿子和父母的身边。于是新的“家庭”战争又开始了……特别是外祖父因母亲的婚姻问题闹得最凶，还无故把外祖母打伤了。此后，外祖父又因为一些事而变得沉默寡言，这时母亲变坚强了，俨然成了家里的主人。母亲开始花时间教他识字念书，并送他上学读书。她频繁参加社交活动，交朋友。一天，母亲把一个男人带到阿廖沙面前，说他是他的继父，阿廖沙当场晕过去了，无法接受母亲再嫁的事实。此后两年里，外祖父家衰败至破产，几乎要上街讨饭了。母亲经常遭继父毒打。外祖父和外祖母也分开过生活了。生活的艰辛加之外祖父的吝啬无情，阿廖沙只能靠捡垃圾为生。最后，母亲死了，他走向人间。

教师要引导学生根据评价标准分析习作的优缺点，并根据学生的意见及时修改。

小结：这篇习作总的来说达到了要求。在介绍《童年》时，以人物为主线，叙述了高尔基童年经历的故事。然而在阅读中，会发现这篇习作有些地方表达不够简练，比如开头，对母亲的表现描述细致，可以略去；还有的地方表述不清，比如第2自然段出现突然，缺少过渡等。

2.默读修改后的《童年》梗概，感受梗概特点。

主人公阿廖沙三岁多时父亲去世，迫不得已随母亲乘船去外祖父家寄居，在船上感受到了外祖母的温柔可爱、与众不同。到了外祖父家，他并没有感受到家的温暖：两个舅舅为争家产没日没夜争吵，还不时斗殴，其中一个舅舅甚至将自己的妻子殴打致死。一次，
阿廖沙出于好奇，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被残暴的外祖父毒打晕死过去，并因此害了一场大病。他母亲也因忍受不了这种屈辱和痛苦的生活而离家出走了。年迈的外祖母是他唯一的依靠，在她那里阿廖沙才能感受到一丝温暖，一丝快乐。善良、勤劳、能干的小茨冈是这里第二个令阿廖沙快乐的人。可是在一次意外事件中，好朋友小茨冈死去了，阿廖沙深受打击。不久后，他遇到了第三个令他快乐的人——“好事儿”，他渊博的知识和对科学的热爱令阿廖沙深深着迷。但他做的那些科学实验大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轰走了他。往后好长一段时间都是由爱讲故事的彼得叔叔来填补阿廖沙受伤的心灵。

期间，他结识了三位少爷给他带来些许快乐。后来，阿廖沙离家出走两年多的母亲突然回来了，开始花时间教他识字念书，新的“家庭”战争也开始了……特别是外祖父因母亲的婚姻问题闹得最凶，还无故把外祖母打伤了。一系列事情的发生让外祖父变得沉默寡言，而母亲却变坚强了，成了家里的主心骨，安排他去上学读书。不过母亲频繁参加社交活动，还给阿廖沙找了个继父，阿廖沙无法接受母亲再嫁的事实，当场晕过去了。此后两年里，外祖父家衰败至破产，不得不卖房搬家。母亲经常遭继父毒打。外祖父和外祖母也分开过生活了。生活的艰辛加之外祖父的吝啬无情，阿廖沙不得不以捡垃圾为生。最后，母亲死了，他也迈向了人间。

三、依据所学，完善习作

同学们根据集体修改积累的经验，再次对照评价标准完善自己的作品梗概。

四、小结习作，提出建议

小结：今天，我们听了很多同学的作品梗概，以及大家提出的修改建议，相信每个人都收获满满。希望课后大家继续修改梗概，并把每个人写的做成一本作品集，供大家学习、借鉴。我还要推选出我们班的优秀作品，通过广播的方式，推荐给全校师生。

         板书设计

习作：写作品梗概

借助目录，把握脉络

重点情节，合并成段

锤炼语言，表达连贯