人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师优秀学案

这是一份人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师优秀学案，共11页。学案主要包含了重点，难点等内容，欢迎下载使用。

《烛之武退秦师》


一、重点
1. 积累本课重要词语及语法现象。如古今异义词、多义词、词类活用等。
2. 整体把握文章大意，学会用填写关键词法概括文意。
3. 通过用加点词的语境义填写成语的方法，了解古今汉语的联系，增强对古汉语的领悟力。

二、难点
1. 感受烛之武以国事为重，勇于担当的精神。
2. 学会评点式读书法，尝试读写结合，古为今用。

一、整体感知
1. 《左传》其书
《左传》是我国第一部编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前468年），共二百五十多年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精、曲而达、婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世的叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》即是为儒家经典《春秋》所作的注释。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
2. 史书体例
（1）通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 
（2）编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 
（3）国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 
（4）断代史：只记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 
（5）纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 
（6）纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
（7）典志体：以典制为中心，记述历代典章制度及其因革损益，如《通典》。
3. 背景介绍

秦晋围郑形势图
秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。导致事情发生的原因有两点：其一，郑国曾两次得罪过晋国，第一次是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待；第二次是公元前632年，晋、楚之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。后来郑国虽然派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没能感化晋国。其二，秦晋两国联合围攻郑国，是因为秦晋都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就成为必然了。
4. 课文概览
郑国被秦﹑晋两大国包围，形势危急。郑国大夫佚之狐向郑伯推荐烛之武。郑伯面请烛之武被拒，先自责后述其利害。烛之武以国家为重，不计前嫌，毅然受命，只身前往秦军大营，智说秦君。秦君欣然与郑结盟留守并退兵。晋军不得已也退兵，郑国转危为安。
小结：


二、重点研读
（一）疏通文意，品味内容
两军布阵
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
本段知识点
贰：从属二主。
军：名词活用作动词，驻扎，驻军。
以其无礼于晋：介词结构后置，还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”。
阐明形势：“晋侯、秦伯围郑”——兵临城下，形势严峻。
阐明原因：“以其无礼于晋，且贰于楚也”——两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。
阐述两军驻扎位置：“晋军函陵，秦军氾南”——两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛之武说秦埋下伏笔。
烛之武出场——一波三折
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
本段知识点
“已”：通“矣”，句末语气助词。
佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置，还原后应为“佚之狐于郑伯言曰”。
辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”。
是寡人之过也：判断句，“也”字表判断。
烛之武出场的原因：
1. 逮有生之年，施展才华。
2. 郑伯诚恳的态度。为人臣，当为国效力。
3. 出于自己以后在郑国安身立命的考虑。
智退秦师（说退秦师）
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
本段知识点
词类活用
亡：使动。 阙：使动。 利：使动。 鄙：意动。 封：意动。
厚：形容词活用为动词。 薄：形容词活用为动词。
乏困：形容词活用为名词。 东：名词活用作状语。
通假字
共：通“供”。 厌：通“餍”。 说：通“悦”。
古今异义
【以为】 【东道主】 【行李】 【乏困】
特殊句型
若亡郑而有益于君 何厌之有
说辞艺术
第一步：欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）
第二步：阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）
第三步：替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）
第四步：引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）
第五步：推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。）
晋师撤退
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
本段知识点
敝：形容词活用为动词。
知：通假字，通“智”。
夫人：古今异义词。古义：那个人；今义：成年男子的配偶。
去：古今异义词。古义：离开；今义：到，往。
因人之力而敝之，不仁：判断句。
赏析：
晋文公以“不仁”“不知”“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其实，“不仁”只是一个借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断。“不武”是因为胜负之数，难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。
（二）分析人物形象
人物
形象
烛之武
中心人物
虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头之时，深明大义，知难而上，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能，消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。
佚之狐
慧眼识英雄的伯乐
“若使烛之武见秦君，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。
郑伯
勇于自责者
当郑国处于危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是以“是寡人之过也”表示自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于打动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。


一、知识清单
1. 通假字 
（1）今老矣，无能为也已 （已，通“矣”，语气词，了。）
（2）共其乏困 （共，通“供”，供给。）
（3）秦伯说，与郑人盟 （说，通“悦”，高兴。）
（4）失其所与，不知 （知，通“智”，明智。）
2. 古今异义 
（1）且贰于楚也 古：从属二主，动词； 今：“二”的大写，数词。
（2）吾不能早用子 古：对人的尊称，您； 今：儿子。
（3）若舍郑以为东道主 古：东方道路上的主人； 今：泛指设宴请客的主人。
（4）行李之往来，共其乏困 古：使者，外交使节； 今：指外出之人随身携带的物品。
（5）微夫人之力不及此 古：那个人，指秦穆公； 今：尊称一般人的妻子。
3. 词类活用（例句）
（1）名词活用
①名词作状语
夜缒而出 （表时间，在晚上。）
朝济而夕设版焉 （表时间，在早上，在晚上。）
既东封郑 （表处所，在东边。）
②名词作动词
晋军函陵，秦军氾南 （驻军，驻扎。）
与郑人盟 （结盟、订立同盟。）
③名词的使动与意动
越国以鄙远 （把……当作边邑。）
既东封郑 （使……成为疆界。）
阙秦以利晋 （使……得利。）
（2）动词的活用
①动词作名词
且君尝为晋君赐矣 （恩惠。）
②动词的使动
烛之武退秦师 （使……退却/撤兵。）
若亡郑而有益于君 （使……灭亡。）
若不阙秦 （使……削减。）
（3）形容词的活用
①形容词作名词
臣之壮也 （壮年。）
越国以鄙远 （远地。）
共其乏困 （缺少的东西。）
②形容词作动词
因人之力而敝之 （损害。）
邻之厚，君之薄也 （变雄厚；变薄弱。）
（4）数词活用
且贰于楚也 （活用为动词，从属二主。）
4. 一词多义
（1）重点实词
①贰
“二”的大写。 （例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》）
副职。 （例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》）
不专一。 （例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》）
离心，背叛。 （例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》）
再，重复。 （例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》）
从属二主。 （本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。）
②鄙
边邑，边远的地方。 （例：蜀之鄙有二僧。《为学》）（本文：越国以鄙远。）
庸俗，鄙陋。 （例：肉食者鄙，未能远谋。《左传·庄公十年》）
看不起，轻视。 （例：我皆有礼，夫犹鄙我。《左传·昭公十六年》）
③许
答应，听从。 （本文：许之。许君焦、瑕）
赞同。 （例：杂然相许。《愚公移山》）
约数。 （例：潭中鱼可百许头。《小石潭记》）
表处所。 （例：先生，不知何许人也。陶渊明《五柳先生传》）
④微
细小，轻微。 （同现义。）
卑贱。 （例：参始微时，与萧何善。《史记·曹相国世家》）
假如没有。 （例：微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》）（本文：微夫人之力不及此。）
⑤敝
坏，破旧。 （例：使史更敝衣草屦。方苞《左忠毅公逸事》）
疲惫。 （例：曹操之众，远来疲敝。《资治通鉴》）
损害，衰败。 （本文：因人之力而敝之。）
（2）重点虚词
①以
以其无礼于晋 （因为，连词）
敢以烦执事 （拿，用，介词）
越国以鄙远 （表顺承，连词）
若舍郑以为东道主 （把，介词）
②而
今急而求子 （才，表顺承，连词）
夜缒而出 （表修饰，连词）
若亡郑而有益于君 （表顺承，连词）
朝济而夕设版焉 （表转折，连词）
③焉
子亦有不利焉 （啊，句末语气词，表感叹）
焉用亡郑以陪邻 （疑问代词，为什么）
若不阙秦，将焉取之 （疑问代词，哪里）
朝济而夕设版焉 （兼词，于之）
④其
行李之往来，共其乏困 （代词，指代“使者”）
越国以鄙远，君知其难也 （代词，指代“那件事”）
失其所与，不知 （代词，自己的）
吾其还也 （语气词，还是，表商量）
⑤之
臣之壮也 （主谓间助词，取消句子独立性，不译）
是寡人之过也 （结构助词，的）
夫晋，何厌之有 （宾语前置的标志，不译）
子犯请击之 （代词，他们，指秦军）
5. 特殊句式
（1）判断句
①是寡人之过也
②因人之力而敝之，不仁/失其所与，不知/以乱易整，不武
（2）倒装句
①宾语前置
夫晋，何厌之有
②状语后置（介词结构后置）
以其无礼于晋
佚之狐言于郑伯曰
若亡郑而有益于君
（3）省略句
①省主语
（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”
（烛之武）许之
（烛之武）夜缒而出
（晋惠公）许君焦、瑕
（秦伯）使杞子、逢孙、杨孙戍之
②省宾语
敢以（之）烦执事 （省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）
若舍郑以（之）为东道主 （之：指郑国）
③省介词
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 （省略介词“于”）
6. 固定句式
夫晋，何厌之有 （何……之有：表反问的句式，译为：有……的呢）

二、总结提升
烛之武的游说艺术
1. 为对方打算——不暴露游说目的
烛之武先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；进而分析晋侯出征目的之在于扩张领土，且欲壑难填。一方面使秦伯觉得枉费心机，一方面顿感危机所在。于是，烛之武“一心为秦”地挑拨离间了“秦晋之好”。
2. 用婉言相劝——忠言顺耳更利于听
虽然烛之武年岁已高，但在秦穆公面前岂敢倚老卖老，婉言以说，“良言一句三冬暖”，秦穆公怎能不爱听，又怎能不依计行事。
3. 巧施攻心术——先对方之忧而忧
烛之武抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，步步深入，层层紧逼，透辟申明围郑对秦无任何好处，晓之以害，动之以利，所以得以解郑国之围。


（答题时间：30分钟）
阅读《烛之武退秦师》，完成1～8题。
1. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ）
A. 夫晋，何厌之有（讨厌）
B. 焉用亡郑以陪邻（增加）
C. 行李之往来，共其乏困（供给）
D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（撤走）
2. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ）
A. 吾不能早用子（古代对人的尊称）
B. 夜缒而出（在夜里）
C. 阙秦以利晋，唯君图之（只有）
D. 吾其还也（表示商量语气，还是）
3. 下面关于“微”的解释，错误的一项是（ ）
A. 则名微而众寡（细小，轻微）
B. 微闻有鼠作作索索（暗暗地）
C. 见其发矢十中八九，但微颔之（略微，稍微）
D. 微夫人之力不及此（没有）
4. 下面关于“之”的解释，错误的一项是（ ）
A. 辍耕之垄上（动词，往，到）
B. 是寡人之过也（结构助词，的）
C. 臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）
D. 何厌之有（结构助词，宾语前置的标志）
5. 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）
A. ①以乱易整，不武 ②不敢兴兵以拒大王
B. ①是寡人之过也 ②此非曹孟德之诗乎
C. ①使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 ②度我至军中，公乃入
D. ①吾其还也 ②则或咎其欲出者
6. 下列各句中没有词类活用的一项是（ ）
A. 晋军函陵，秦军氾南
B. 越国以鄙远，君知其难也
C. 若使烛之武见秦君，师必退
D. 若亡郑而有益于君
7. 下列各句的句式与“夫晋，何厌之有”相同的一项是（ ）
A. 若亡郑而有益于君
B. 为击破沛公军
C. 而今安在哉
D. 此非孟德之困于周郎者乎
8. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 佚之狐说“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
B. 大兵压境，国家危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武，经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君。
C. 烛之武见到秦君后，先坦言知亡，然后指出灭郑国只对晋国有利而对秦无益，并挑拨离间秦晋关系，最终让秦君退兵。
D. 文章通过语言等描写，表现了烛之武不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢的性格特点。
阅读下面一段文言文，回答问题。
子产①为政
郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。”
子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子有美锦，不使人学制焉。大官、大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”
范宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西，以告宣子，曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之意，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎？有德则乐，乐则能久。宣子说，乃轻币。
子产使都鄙有章，上下有服，四有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之；泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人⑥诵之曰：“取我衣冠而褚⑦之，取我田畴而伍之。孰杀子产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”
（选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年）
〔注〕①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。②乡校：乡间公共场所。③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。
9. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 吾不克救也 克：能够
B. 郑伯如晋 如：到……去
C. 非无贿之意，而无令名之难 贿：贿赂
D. 子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方
10. 下列句中的“病”字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是（ ）
A. 予购三百盆，皆病者，无一完者
B. 君子病无能焉，不病人之不己知也
C. 老臣病足，曾不能疾走
D. 以夭梅病梅为业以求钱也
11. 将下列八句话编为四组，分别表现子产治国以德、以民为本的一组是（ ）
①不闻令德，而闻重币，侨也惑之
②大人之忠俭者，从而与之
③其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之
④是吾师也，若之何毁之
⑤人之爱人，求利之也
⑥德，国家之基也
⑦不如吾闻而药之也
⑧夫令名，德之舆也
A. ②⑧ B. ⑤⑥ C. ①③ D. ④⑦
12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。
B. 子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任，一定会造成危害。
C. 子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。
D. 子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。
13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。
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（2）吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。
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（3）子产而死，谁其嗣之？
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1. A 解析：厌，满足。
2. C 解析：唯，希望。
3. D 解析：假如没有。
4. C 解析：主谓之间，取消句子独立性。
5. B 解析：A. “以”字，前者是介词，用；后者是连词，表目的。B. 两个“之”都是结构助词，的。C. “乃”，前者译为“于是，就”；后者译为“才”。D. “其”，前者是语气词，表商量，后者是代词，那。
6. C 解析：A项，军，名词作动词，驻扎的意思。B项，鄙，名词的意动用法，以……为边邑；远，形容词用作名词，远地。D项，亡，动词使动用法，使郑亡。
7. C 解析：C和例句是宾语前置句，A是状语后置句，B是省略句，D是被动句。
8. B 解析：是郑伯去劝说烛之武。
9. C 解析：意思是“钱财”。
10. B 解析：A. 成为病态，动词；B. 与“郑人病之”同属意动用法，译为“以……为病”，即译为“对……感动担忧”；C. 患病，动词；D. 使……成为病态，使动用法。
11. C 解析：①写子产劝范宣子治国以德，表现了子产治国以德思想。③写子产不赞成毁乡校，善于听取人民的各种意见，表现了一定的以民为本的思想，故选C；②写子产能区别对待卿大夫，不属于以民为本，故排除A；④写乡校的作用，不属于以民为本，故排除D；⑤写人要爱人，就要让他做有利于他人的事，这是怎样“爱人”的问题，与以民为本关系不大，故排除B；⑥是直接表现治国以德的思想；⑦写子产从谏如流；⑧写好名声是载德以行的车子，用比喻说明好名声的重要。
12. A 解析：“并且把民众的批评指责作为施政的依据”错。）
13. （1）我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。
（2）我喜欢他，他不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。
（3）子产死了，谁来继位？
【参考译文】
郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”
（郑国的上卿）子皮想让尹何掌管（他自己的）封地（邑）。子产说：“（他太）年轻，不一定行。”子皮说：“（他很）善良，我喜欢他，他不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子产说：“不行！人要爱护（一个）人，是要（做）利于他（的事）。如今您爱护（一个）人就让他从政，（这就）犹如还不会拿刀就让他切割，他（将受）的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得（比官职、封地）更多吗？（我）侨听说的是（先）学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果您一定要这么做，必定有所损害。
范宣子当权，诸侯向晋国贡纳的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君前往晋国，子产（公孙侨，字子产，郑国大夫）委托书信给子西（子西随郑伯如晋），带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）的美德（令：善，美），却听说（向诸侯索取的）贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有基础就不致毁坏，为什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能与大家共同享乐，众人快乐就能统治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡。
子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，土地四界有水沟，庐舍和耕地能互相适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他；骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲；我有土田，子产栽培。子产死了，谁来继位？”