高中语文人教版 (新课标)必修三秋兴八首（其一）课堂教学ppt课件

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修三秋兴八首（其一）课堂教学ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了课堂导入，第1课时，学习目标，知识探究，杜甫的经历和诗歌创作，创设情境，勾画意象，秋兴八首其一，咏怀古迹其三，交流展示等内容，欢迎下载使用。

1.了解诗人的基本经历；2.熟读三首诗，并能背诵和默写。
1、读书和漫游时期（三十四岁以前）《望岳》2、困居长安时期（三十四至四十四岁）《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》3、陷贼和为官时期（四十四至四十八岁）《春望》、“三吏”、“三别”4、西南漂泊时期（四十八至五十八岁）《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《秋兴八首》、《登高》、《登岳阳楼》
【观看视频】杜甫的晚年经历
【观看视频】杜甫沉郁顿挫之风
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
白露下降，漫山遍野枫树凋零，巫山巫峡秋天景象萧瑟阴森。峡中江水汹涌，滔滔连天；塞上风云阴暗，沉沉贴地。秋菊两度盛开，我再次洒下追忆往日的眼泪；孤舟一叶靠岸系绳，牵动我对故园的思念。黄昏，白帝城高处，听砧声四起，急促而繁密；妇女们正拿着刀尺，为在外的亲人赶制御寒的衣服。
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏， 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
千山万壑逶迤随江流奔赴荆门，昭君生长的地方现在还有村落。一别汉宫她就和北方荒漠连在一起，只留下一座长着青草的坟墓面向着黄昏。只凭画图汉元帝岂识得她青春美丽的颜容？环佩声响，昭君魂魄徒然月夜归来。千载之下，琵琶弹奏胡乐，乐曲里还分明诉说着她的怨恨。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
风劲急天高远，猿猴啼声悲哀；水清浅沙白亮，鸟儿飞影盘旋。树林广大，无边落叶萧萧飘下；江流长远，不尽水波滚滚奔来。平生四处漂泊，总是面对秋色，感伤客居异乡；晚年疾病缠身，今日独自一人，登上高高楼台。历尽家国艰难，深深感伤双鬓长满了白发，倍尝人生病困，只好放下手中浇愁的酒杯。
推选小组中写得最好的习作，说说为什么喜欢。
1.品味意象，感受诗人的忧国忧民情怀、故土之思、身世之悲；2.了解诗作沉郁顿挫的风格。
思考：杜甫为什么舍弃安稳，宁可一路漂泊？
持续八年的安史之乱刚结束，而吐蕃、回纥趁虚而入，藩镇拥兵割据，战乱时起。唐宝应元年（762年），成都发生叛乱，杜甫流亡。正欲乘舟东下，好友严武重来镇守四川，杜甫打消了出蜀的念头，被严武荐为节度参谋检校工部员外郎。不久，严武病逝，杜甫失去依靠，便携家小乘舟东下，滞留夔州，一住近两年。《秋兴八首》就是大历元年（766年）秋日，杜甫旅居夔州时所作的。安稳的夔州生活为什么留不住杜甫？他心中还有什么牵挂牵引他一路前行，宁可一路漂泊？
回顾：怎样才能完全读懂一首诗？
首先必须要知人论世。所谓的知人论世就是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景。其次，必须要了解诗歌的特殊性。诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的。王国维先生说一切景语皆情语。所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。最后我们还要注意诗歌的注释，作者使用典故的用意。 鉴赏诗歌的顺序：第一步，读懂题目；第二步，读懂诗句、特别是关键句的意思；第三步，找出诗中的意象；然后结合时代背景和作者的生平，说说这首诗歌有什么样的内涵，抒发了作者怎样的思想情感。
反复诵读，借助注释疏通诗句，鉴赏自己喜欢的句子。
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 “悲落叶于劲秋”，秋天草木的凋谢是最容易引起诗人感发的。“玉露凋伤枫树林”这一句，在凄凉之中还有一种艳丽的感觉。因为“玉露”有白色的暗示，白是一种冷色；“枫树林”有红色的暗示，红是一种暖色, 在悲哀中藏有热烈。这两种颜色的强烈对比，就更增强了“凋伤”这个词给人的感觉。 这是从夔州东望之所见，点出了他现在是身在夔州。“巫山”，长江两岸的高山；“巫峡”，深谷之间长江的流水。这虽然只是两个地名，但其中有一种包罗一切的“张力”：从高处到低处，从天到地，从山到水，眼前所有的一切都已经被萧森的秋意笼罩无余了。先给你一个整体的广角镜头，定下了一个整体大气候的基调，然后再具体来表现它是怎样的萧条和肃杀。
江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。 江水湍急，奔腾而下。江面上波涛连天，写巫峡；天空中阴云接地，写巫山。波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，却言接地而阴。诗人纵目驰骋，自下而上，自上而下，生动地写出了巫山巫峡的萧森气象。这都是客观的写实。但那波涛风云遮天盖地、夔门三峡秋气逼人的阴晦苍凉景观，就与杜甫当时战乱的时代背景有了一种联系。杜甫本人在大唐王朝的动荡混乱之中饱受颠沛流离之苦。杜甫的诗带有时代的感慨和悲哀，他的胸怀感情本来就博大深厚，当他看到这“巫山巫峡气萧森”的秋景时，开口就带出了时代和身世的双重悲哀。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 作者写完夔州秋色的大环境之后就要写自己的感情了。菊花开在秋天，所以这“丛菊”回应了诗题中那个“秋”字。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的飘零。 “他日”可以指过去也可以指未来，在这里是指过去。这“他日泪”并不是现在流下的眼泪，而是生悲情于从前，山上那些黄色和白色的野菊，一点一点的多么像我去年秋天因思乡而流下的一滴一滴的眼泪。此时他仍然滞留在他乡，但他始终没有放弃回乡的打算。因此“故园心”则托相思于万里。他从玉露凋伤的秋天景色写起，他那感发生命的活动踪迹一步一步地写到了他的故园。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 作者没有机会回到故园，秋意却越来越深了，秋风也越来越冷了，当地人家都开始制做寒衣和拆洗寒衣了。可是我杜甫还带着我的一家漂泊在旅途，始终没有一个安定的生活，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感！凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。这第一首诗，从夔州的秋天起兴引出了他的感发，而他感发的重点则在对“故园”的思念。
1.该怎么理解“秋兴”这个标题？2.前两联中，作者写了哪些秋景？这些秋景有什么特点？3.诗歌的后两联，抒发了作者怎样的感情？
1.该怎么理解“秋兴”这个标题？ 清·贺裳说“以‘秋兴’命篇，乃因秋起兴，非咏秋也。”“兴”是起兴，“秋兴”即借助秋天的景色来抒情。
2.前两联中，作者写了哪些秋景？这些秋景有什么特点？ 玉露 枫林、巫山、巫峡、波浪 风云等；凋零衰败的枫树林、萧瑟阴森的巫山巫峡、汹涌连天的江水、密布天地之间的夔州风云，整体上营造了一种阴沉萧森的意境。
3.诗歌的后两联，抒发了作者怎样的感情？①感伤自己的身世和倾诉思乡思亲的衷曲（两开：开了两次，回家的事情等了两年，两年了想回家都未果。“他日泪”，透露的是多年来的艰难岁月；“泪”字托出焦灼无奈的思乡之情；用一个“孤”字传说出漂泊无依的苦况。以“丛菊两开”、“孤舟一系”的图景，将离乱之苦，漂零之悲，故园之愁表现得深沉而浓烈）；②忧国伤时之感（寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。李白有“长安一片月，万户捣衣声”，千家万户的“刀尺声”和“捣衣声”既是为自家制做寒衣和拆洗寒衣，也是为远方的游子或戍边的将士制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，更是国家的秋声；由诗人的颠沛流离可见当时百姓生活的不幸）。忧国忧民的诗人传达的是忧国伤时之感。
诗人是如何触景伤情的？请具体赏析。 诗人所见之景有“丛菊”“孤舟”，所闻之声有“暮砧”，所联想之物有“刀尺”等，逐一捕捉，展开常见的生活图景，引发真切、生动的，令人唏嘘不已的“家国故园”情怀。因物寄兴，情因景生。
本诗运用到了哪些表达技巧？ 艺术技巧：（1）对偶 颔联 颈联。具体：[江间]对[塞上]，[波浪]对[风云] [丛菊]对[孤舟]；[两开]对[一系] （2）借景抒情。
夔府孤城落日斜，每依北斗望京华。听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎（chá）。画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳。请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。
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