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    高中11 *师说课堂教学课件ppt

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    这是一份高中11 *师说课堂教学课件ppt,共24页。PPT课件主要包含了课堂导入,知识探究,柳宗元,其人其道,齐读正音,研读对比,古之圣人,今之众人,从师而问,耻学于师等内容,欢迎下载使用。

    韩愈,字_______,唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎,世称韩昌黎。列唐宋八大散文家之首,唐宋八大散文家为韩愈、 _______ 、欧阳修、王安石、 _______ 、苏洵、 _______ 、苏辙。
    韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”,主张像先秦两汉散文那样言之有物,要阐发孔孟之道;主张“言贵创新,词必己出”反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章,奠定了唐代实用散文的基础。苏轼因此称韩愈“文起八代之衰”。
    句读( ) 谀( ) 经传( ) 郯( ) 苌( ) 聃( ) 蟠( )
    题目中“师说”的“说”是什么意思? “说”是一种议论文文体。“说”,古义为陈述和解说,因而对这类文体,就可按“解说……的道理”来理解。《师说》,即“说师”。
    “师说”的“师”包含几重含义?听读思考。 包含“老师”(古之学者必有师)“拜……为师”(吾从而师之)“学习”(吾师道也)“拜师求学”(师道之不传也久矣)等含义。题目的意思应是解说关于“拜师求学”的道理。
    《劝学》中所学“正反对比论证”的效果?鲜明的对比,强烈的反衬,增强了说理的分量。
    作者论说“拜师”时,用了哪些人做对比?说明了什么道理?
    正反对比对象中,哪些人具有相似之处?他们的共同点是什么? 反面对比人物(今之众人、其父、士大夫、君子)其实都指一类人,他们的共同点是“拒绝拜师求学的士大夫官僚”。
    从师求学的原因和利弊是什么?士大夫之族和韩愈对比,能看出什么区别? 从师求学能够帮助人获得知识和技能,变得更聪明。士大夫之族拒绝从师求学不是因为他们愚蠢,而是因为他们把年龄、学术水平、尊卑当成了衡量是否拜师的标准。而韩愈的拜师求学原则是“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存”,反对以尊卑贵贱、人的出身来衡量是否具备“为师”的资格,主张把“道”作为拜师求学的终极准则。
    当时士大夫之族真的不拜师学习吗?他们的知识从何而来? 魏晋以来门阀崇尚“家学”,豪门子弟多自恃门第高贵,依靠军功阀阅入仕,不肯应举入仕,轻视和厌弃儒家“道统”。因此作者把“传道”引为己任,大声疾呼,针砭时弊。
    如何选择对比对象? 中与外、古与今、大与小、强与弱等,都适合于进行比较,比如圣人与众人,圣人与愚人。 对比可以是两个对象之间的比较(横向比较),比如童子与其父,百工与士大夫;也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较(纵向比较)。
    运用对比论证的原则? 要紧扣论题。 正反对照有明确的目的,不能漫无边际,比如《师说》中所有的对比对象都集中指向“士大夫之族耻学于师”的怪现状,为支持中心论点“应当拜师求学”服务的。
    运用对比论证的原则? 要明确对比点。 比较的双方要具备鲜明的可比性,还应属于同一个参照系,比如拿百工之人和士大夫之族对比,对比的范畴是“血统身份”,即“贵贱”有别,而智愚相反,两者可以行程鲜明对比。
    运用对比论证的原则? 要准确分析。 分析对比产生的根源,应与观点暗相扣合,比如士大夫之族耻学于师背后的深刻原因,正是韩愈倡导“拜师求学”的起因。
    使用对比论证的原则: 1.要紧扣论题; 2.要明确对比点; 3.要准确分析。
    1.紧扣论点,在下面的空格内填写恰当的内容。 隋炀帝( ),一意孤行,最终落得个众叛亲离的下场;唐太宗虚心纳下,开创了贞观盛世;楚怀王闭目塞听,置屈子的诤谏若罔闻,无怪乎最终客死他乡;齐威王( ),门庭若市,一跃而为诸侯共主。这样的事不胜枚举,同是帝王,为何结局截然相反?由此看来,“从谏如流”势在必行!
    1.紧扣论点,在下面的空格内填写恰当的内容。隋炀帝(刚愎自用),一意孤行,最终落得个众叛亲离的下场;唐太宗虚心纳下,开创了贞观盛世;楚怀王闭目塞听,置屈子的诤谏若罔闻,无怪乎最终客死他乡;齐威王(广开言路),门庭若市,一跃而为诸侯共主。这样的事不胜枚举,同是帝王,为何结局截然相反?由此看来,“从谏如流”势在必行!
    2.准确分析,选用合适的对比事例,补写后面的内容。……对于一个国家,更需要撑起这片道德的天空。中原三国鼎立,孙权有谋,曹操有才,刘备有德。然而在青史竹帛中,最为人称道,流芳百世的还是刘备之“德”。因为厚德,五虎大将甘于以死献命,蜀国百姓也甘于与之出生入死。[………………]
    (《撑起道德的天空》)
    2.准确分析,选用合适的对比事例,补写后面的内容。 然而,我只叹,在现代的天幕下,道德却出现了滑坡。从汶川地震的“范跑跑”事件到后来震惊中外的毒奶粉,在原本光鲜美丽的道德外衣上刻下了丑陋的疤痕。正因为鄙德,让某些人失去了良知,国民劣根性暴露无遗。同在蓝天下,怎能放纵丑陋横行?撑起道德这片蓝天,每个人义不容辞。
    作文修改: 将上节课所修改的“公平”话题作文,根据今天所学新知,加入或修改文章的论据,并增加一个对比论证的段落,增强文章的说服力。
    敬请各位老师提出宝贵意见!
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