高中语文人教版 (新课标)必修二2 故都的秋示范课ppt课件

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修二2 故都的秋示范课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了主要作品，故都的秋在哪里呢，秋晨院落，清静悲凉，槐树落蕊，秋蝉残鸣，衰弱残声，静悲凉等内容，欢迎下载使用。

一片落叶就是一个季节；一点秋意就是一番心境；一番心境就是一篇散文。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。—— 杜甫《登高》
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 ——王实甫《西厢记》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》
秋天来临之际，我们会感受到什么？历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——刘禹锡《秋词》
小说： 《 沉沦》《 春风沉醉的晚上》 《迟桂花》《出奔》 散文： 《故都的秋》《 江南的冬景》
郁达夫，原名郁文。1896生，七岁入私塾，“九岁题诗四座惊”。1913赴日留学，1922回国。十年里受尽歧视、冷遇和屈辱，激起了他强烈而深沉的爱国热情。
“眼看到祖国的陆沉，身受到异乡的屈辱，与夫所思所感，所经历的一切，剔刮起来，没有一点不是失望，没有一处不是忧伤，同初丧了夫主的少妇一样，毫无力气，毫无勇毅……” ——《忏余独白》 “中国呀中国，你快快强大起来吧！” ——《沉沦》
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。 934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。
从标题看，文章的落脚点是什么？
为何不以“北平的秋”为题呢？
“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。
“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。
“故都”与“秋”所组合，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。
听读课文，整体把握课文内容
郁达夫先生对故都的秋天是什么情感？用文本的语句回答。
喜爱。①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；②第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！③最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！
“秋味”是什么？故都的“秋味”可用文中哪些词来表述？
“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这是北国的秋在作者心中的投影，它构成了文章的基调。“清、静”是北国之秋的客观实景，“悲凉”是人的主观情感的写照，流露出沉静、寡淡的心绪。
　　可是啊，北国的秋，特别地来得清，来得静，来得悲凉。　
齐读2、13小段，概括南国之秋的特点，并思考：为什么要是写故都之外的南国之秋。
北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡
用对比的手法来表现对故都之秋的依恋之情。
南国的秋味比不上北国的秋味
直抒对北国之秋的无比眷恋之情
再次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。
作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图。
故都秋的总特色： 清、静、悲凉
提问：这一段文字写了哪些视觉上的景物？
故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，热闹地方也有，作者为何避而不写？
一椽破屋很高很高的天空驯鸽的飞声槐树叶底，一丝漏下来的日光破壁腰中 ，蓝色的牵牛花
以情驭景，以景显情，情景交融,一切景语皆情语
极细微 极柔软
以声音衬托出北国之秋的静、悲凉
北方的秋雨又有什么样的特点？作者是借助什么来描述秋雨的这一特殊之处的？
奇 、有味 、更像样雨声、雨态、雨感；
雨后的闲人，人的穿着，活动背景，人的动作、神态，对话语调 
云散雨霁谁点缀，桥头斜影叹秋凉
纵观全文，你认为作者是颂秋还是悲秋?
认为是“颂秋”的学生，可能会从作者赞美、眷恋故都的感情角度来选读文段证明自己观点。 认为是“悲秋”的学生，则会从萧瑟的景物的文段描写中读出悲凉。 文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋和向往，是积极赞美的情感;而作家的主观情感中又有秋的落寞，全文的基调又是忧伤的，悲凉的。可以说《故都的秋》是一曲悲凉的颂歌。
把《故都的秋》描摹的秋景该写成古体诗。故都秋味 京韵京腔自多情，秋味秋境最可人。光如丝漏破壁，牵牛似筒掩衰蓬。槐树落蕊软无声，知了啼悲痛断魂。秋雨层凉更隽永，闲人话聊亦温馨。
故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖，而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢？
作者对故都的秋态度如何呢？结合具体语言，体察作者的内心世界。
郁达夫从生活中体会到许多悲苦和忧愁，但没有彻底消沉，依然怀着一颗真善美的心灵，以审美的态度和眼光观察故都的秋景看到了自然景观与人文景观美好的一面。 即使在那样的艰难的处境中，作者也并非真正沉沦，在内心难言的孤独冷落之中，表达了对国事的隐忧，他不写混混沌沌的江南之秋，正是他不甘沉沦的表现。
深入理解课文：作者的内心为什么这么清，这么静，这么悲凉呢？
⑴此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。据郁达夫的儿子郁飞回忆，《故都的秋》是郁达夫应《人间世》社王佘杞邀写成于1934年8月17日晨的。郁达夫在8月16日接到王佘杞的催稿快信，于8月17日晨便写就了此传世名篇，这源于郁达夫信手拈来，举重若轻，妙笔生花的高超写作技巧。这不得不令人佩服郁达夫平日对景物、人情观察的细致、细腻。
⑵郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感。秋天，本身就能引起一部分人的悲凉之感，再加上郁达夫本身的性格就属于忧郁型的。 ⑶在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”
有人说郁达夫所写的故都的秋味，实则是对自我的一种追求，你是否支持这种说法？请说明理由。
根据下面示例仿写，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？
在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；在那故都闲人充满了京腔的互答声中。
示例：作者笔下的“故都的秋” ，在小院中每座低矮的破屋内外；
枯藤 、老树、昏鸦，小桥 、流水 、人家， 古道 、西风 、瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
小院 破壁 破屋 碧天 飞声 漏光 蓝朵 白花 秋草 浓茶 槐蕊
浓茶落蕊柳影/夜月破屋蝉鸣/桥头凉风平民/秋雨拂过，悲秋者在北平
清秋破院浓茶/秋枣衰叶落花/悲蝉陋壁影斜/凉风一阵，闲人雨后互答
破屋浓茶小院，/漏光鸽声残蝉，/槐蕊满地，落寞人在故园
破院凉风秋草/哀蝉落蕊青枣/凉风秋雨斜桥/蓦然回首，落寞人在懊恼
开头：忆秋（总写，南北对比） 中间：绘秋（分写，议论提升） 结尾：恋秋（总写，南北对比）
1、秋园静观2、槐树落蕊而知秋3、秋蝉残鸣而报秋4、秋雨淋人人知秋5、果树秋天之奇观
议论：“足见有……感触来的。”
1、选取课文中五幅画里的景物（也可联想家乡秋天里别的景物），抓住其特征，仿照下面句子的格式续写。 故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在简陋的小屋里，它在浓浓的香茶里，它在蜜桔的飘香里，它在 ，它在 。
2、郁达夫擅长写古体诗，你能试着将《故都的秋》中描摹的秋景写成一首古体诗吗？
1、为了提高搜集、整理材料的能力，进而加深对文章的理解，探讨中国传统文人的内心世界，请课后完成：搜集古代关于秋的诗文及名句名篇，进行排列筛选，撰写“中国古代文人与秋”的短文。 2、推荐阅读篇目：郁达夫《北平的四季》、《江南的冬景》，刘海粟《漫论郁达夫》，陈平原《文学的北京：春夏来冬》。
敬请各位老师提出宝贵意见！