初中物理人教版九年级全册第1节 分子热运动教学设计

这是一份初中物理人教版九年级全册第1节 分子热运动教学设计，共7页。教案主要包含了导入新课，推进新课，课堂小结，课堂检测，课后反思等内容，欢迎下载使用。

教学目标


▲知识与技能


1.知道常见物质是由分子、原子构成的，分子都在不停地做无规则的运动。


2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。


3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。


4.知道分子之间存在相互作用力。


▲过程与方法


1.通过演示实验说明一-切物质的分子都在不停地做无规则的运动。


2.通过观察演示实验使学生知道物体温度越高分子热运动越剧烈。


3.通过演示实验以及与弹簧弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。


▲情感、态度与价值观


用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。


教学重点


分子热运动以及分子间的相互作用力。


教学难点


用物质的微观特性解释其宏观表现。


一、导入新课


[课前准备]


向教室内喷酒空气清新剂，向自己身上喷酒花露水，在教室内走一圈。


[提出问题]


同学们，这节课对我们教室的空气质量还满意吗？有香味的物质是由什么构成的？为什么我们会闻到香味呢？


我们闻到空气清新剂、花露水的香味，是因为空气清新剂、花露水中有大量的芳香油分子，芳香油分子不停运动，进入人的鼻子，才被感觉到。今天这节课我们就一起研究有关分 子运动方面的知识。


[课件展示]


电子显微镜下的金原子。





[提出问题]


1.如果把分子看成球形，它的直径大约有多少米？通常用什么单位来量度分子？


2.如果把1cm2空气中的分子用每秒计算1010 次的计算机计数也需80年。这说明了什么？


答案：


1.如果把分子看成球形的，一般分子直径只有百亿分之几米，人们通常以10-10m为单位来量度分子。


2.分子很小，物质是由大量分子、原子构成的。





二、推进新课


（一）分子热运动


[探究问题]


构成物质的分子是静止的还是运动的？如何研究呢？


点拨：虽然无法直接观察到分子，但我们可以通过物体的宏观表现来推断，即运用转换法。


[演示实验]


在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开，如图所示。





问题：


（1）抽掉玻璃板后，会发生什么现象？


（2）二氧化氮的密度比空气的大，它能进到上面的瓶子里去吗？上述现象产生的原因是什么？


（3）这个实验演示的是-种扩散现象，那么什么是扩散现象呢？


答案：（1）处于上方充满空气的瓶子颜色逐渐变深，处于下方充满二氧化氮气体的瓶子颜色逐渐变浅。


（2）二氧化氮与空气接触后，气体分子在不停地运动着，彼此进人了对方。


（3）不同的物质在互相接触时彼此进人对方的现象，叫做扩散。


[提出问题]


扩散现象可以发生在气体之间，那么在液体之间、固体之间能否发生呢？


[课件展示]


1.在量简里装一半清水，用细管在水的下面注人硫酸铜的水溶液。硫酸铜溶液在量简的下部，清水和蓝色的硫酸铜溶液之间的界面明显。静放几天，界面就逐渐变得模糊不清了。


2.把磨得很光滑的铅片和金片紧压在一-起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们相互渗人约1 mm深。


[生活实例]


在腌咸菜的时候，菜往往要十天左右才会变咸，而在炒菜时，只需要几分钟菜就咸了，这是什么原因呢？


[探究问题]


扩散的快慢与温度有关吗？如何设计实验进行探究呢？


[探究实验]


在一个烧杯中装一些凉水，在另--个相同的烧杯中装等量的热水，用滴管分别在凉水、热水中同时滴人一滴红墨水。比较两杯中红墨水的扩散现象。


[归纳总结]


1.扩散的快慢跟温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快。


2.-切物质的分子都在不停地做无规则运动，由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。


（设计意图：渗透“控制变量法”和“转换法”的思想，培养学生的探究能力和创新精神。）


[例题]


下列现象中，说明分子不停地做无规则运动的是（）


A.糖块放人水中，水变甜了


B.洒水车将水喷洒在地面上


C.扫地时，在阳光下看到灰尘在空中飞舞


D.沙粒放人水中，水变浑浊了


思路点拨：构成物质的分子在不停地做着无规则运动，这种运动是自发形成的，并不是在外力作用下形成的，发生扩散现象时，物质以分子的形式彼此进人对方。


误区警示：有时我们容易把-些大颗粒的机械运动误认为是分子运动，把这些颗粒运动产生的现象说成是扩散现象，这种错误的观点要引起注意。


答案：A


【知识拓展】分子热运动和机械运动





（二）分子间作用力


[探究问题]


既然分子在不停地运动、那么固体和液体的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在起，保持一定的体积呢？


[演示实验]


将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两铅柱就会结合起来，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开。





问题：两个铅柱结合在一起，用一-定大小的力才能拉开，说明了什么？


[学生实验]


让学生用细线把很干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，记住弹簧测力计的示数。使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板。弹簧测力计的示数有什么变化？





[归纳总结]


固体和液体的分子聚合在-一起，保持一定的体积是因为分子之间有引力。


[提出问题]


从扩散现象可以看出，物体的分子之间有间隙。那么液体和固体为什么难以被压缩呢？


[布置自学]


阅读课本P5的内容，找到液体和固体难以被压缩的原因。


[难点突破]


在弹簧的两端系上乒乓球，用这个模型来类比两个分子，感受分子间的引力和斥力。





（1）弹资被压缩，相当于分子之间的距离变小，作用力表现为斥力。


（2）弹簧被拉长，相当于分子之间的距离变大，作用力表现为引力。


（3）弹簧处于自然状态，相当于分子处于平衡状态，引力等于斥力。


（4）弹簧被拉直，不能恢复原状，相当于分子相距很远，作用力变得十分微弱，可以忽略。


[总结归纳]


1.分子之间既有引力又有斥力。


2.固体分子之间的距离小，不容易被压缩和拉伸，具有一定的体积和形状。


3.气体分子之间的距离很大，彼此之间几乎没有作用力，气体具有流动性，容易被压缩。


4.通常液体分子之间的距离比气体分子的小，比固体分子的大，液体很难被压缩，没有确定的形状，具有流动性。


三、课堂小结


四、课堂检测


五、课后反思